蒙台梭利，20世纪享誉全球的幼儿教育思想家和改革家。她创立的蒙台梭利教育体系近一百年来一直对幼儿教育产生者积极而深远的影响。
我们应该关注儿童的心里活动，通过教育实现一个孩子心灵成长比促进她智力发展更重要。
我们最大的问题就是没有认识到儿童拥有活跃的精神世界。
儿童是人类之父。
敏感期（科学家雨果·德弗里斯），在动物身上的表现，刚出生的虫子对光线敏感，光线吸引着它爬上树梢，吃到嫩叶。当幼虫成长到能吃粗糙的食物时，光线敏感期就消失了。
在蒙台梭利学校发现，儿童身上也有这种敏感期。是一种特殊的敏感性有关，是动物和人生命早起状态下的一种需要。
儿童身上存在一种生命冲动，它引导儿童作出一些惊人的举动，如果不依循这种冲动行事，就意味着他们会变的无助和无能。
儿童在敏感期里学习自我调整，并获得知识和技能。
胡搅蛮缠、任性、发脾气、蛮不讲理。这些是儿童敏感期某种需求没有被满足时的外在表现，如果我们不理解引起这种反应的原因，就会认为这种反应不可理喻。在我们试图安慰孩子时，他会表现出更加抗拒和暴躁。而一旦他们的需求得到满足，孩子的脾气会立刻消失。
所以经常会看到，一个刚刚还情绪焦躁，几乎歇斯底里的孩子，突然之间就平静下来。
我们必须找到儿童每次任性行为背后的原因，当我们找到原因时就可以洞察儿童心灵中的神秘角落，并提供理解儿童、与儿童和谐共处的基本原则。
这么一说，橙宝确实有很多的行为让我们当时无法理解，想要暴走。例如他有段时间不允许除了爸爸妈妈和他自己之外的任何人坐我们的车，否则就歇斯底里的哭。还有一次，他想尿尿，却不去自己的小马桶，非要我抱着去大马桶，我当时感冒头晕的躺在床上，实在不想动，他就宁愿哭着尿裤子，也不妥协，最后哭到不停，直到我带他去大马桶，他强行挤出几滴尿后，才停止哭。还有一直到现在，他拉臭臭都只能妈妈擦屁股、妈妈倒屎，如果奶奶或者爷爷倒了他的屎，那就是天大的事情，非要哭好一阵，我得再去假装倒一次才行。还有一次买了梨子，回家路上非要立刻吃，我说5分钟就能回家，洗干净后再吃，就是不行，由于我也坚持没有给他，他就一直哭到家，也不愿意下车，什么都不要，再给他梨子也不要了，就是生气。哭了好久，我抱着哄，才慢慢消气。
这种蛮不讲理、毫无理由、毫无逻辑的事情，现在看来应该就是他的秩序敏感期在作怪，这种敏感期就像从潜意识里产生的充满活力的强烈的感情。敏感期本身就是通过儿童的激烈反应表现出来的，我们把这种反应看作一种无意识的绝望感，并称之为“发脾气”。在需求没有得到满足时，它代表着心灵提出质疑或自我保护的一种努力。
儿童对秩序极为敏感的阶段是一个非常重要而神奇的阶段，这种敏感在孩子1岁左右出现，一直持续到3-4岁。孩子往往会在最细微末节之处发现缺乏秩序的地方。秩序感包含认识每件物品在环境中的摆放位置，并记住每件东西应该放在哪里，这表明一个人能够在他所处的环境中自我定向。并控制其中所有的细节。
橙子在玩躲迷藏游戏的时候，他只喜欢躲在窗帘的后面，就这一个地方，重复的玩，还特高兴。
如果游戏的目的就是快乐，儿童往往对这种重复好笑的游戏乐此不疲，在儿童生命的某个阶段，他们的快乐就是来自发现东西待在它应该在的地方。
儿童具有双重秩序感：其中一个来自外部，与环境交往中的体验，一个来自内部，意识到自己身体的各个部分以及他们之间的相对位置。这种敏感性“内部定向”
当你的孩子为莫名其妙的事情发脾气，而且反应很强烈，蛮不讲理，让你想要暴揍他一顿，尤其周围人还在你耳边说，看你把娃都惯成啥了，是该好好教训一下，这些不负责任、火上浇油的言论的时候，你要谨慎，这是否是他敏感期的表现，静下心探索下儿童厌恶情绪背后的心理依据，你总会发现些什么。
你如果不能理解敏感期，你就将它想象成女人的更年期，同样因为琐碎的小事而大发脾气，蛮不讲理，这些所谓的敏感期、叛逆期、更年期都是自然规律的作用。并不是孩子本身很坏，或者欠收拾。
把它当成自然规律的一种，你再面对这种情况的时候，心态就会平和很多，如果能及时发现背后的原因，快速给出应对，平息这场闹剧，那是一种进步。如果实在想不通，那也不要因此过度责备孩子，试想如果你的亲人因为你更年期发脾气而更生气的责备你，甚至动手打你，你的心情会如何呢。
了解现象背后的作用机制，理性的尊重孩子的敏感期，给孩子更多的理解，他才能顺利度过各种敏感期，性格身体成长的更好，我就很感叹，我和我老公是从来不打橙子的，也很少训斥，但他真的是一天天成长的越来越懂事，而且总是给我们惊喜。
我们应该努力去理解，在儿童行为活动的背后有某种可以理解的原因，他做任何事情都不会没有原因和动机。但这些原因和动机一个有待解决的问题，一个有待破解的谜语、可能很难找到答案，但探索的过程却格外有趣，如果成人想发现这些谜语的答案，就必须对儿童采取一种新的态度，在儿童面前成为一个学生，而不是统治者或法官。
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