周二给另一个校区的学生补课，她说：“老师您讲的真好，我课堂吸收的老好了。这周考试我肯定能上60。”
我说：“你要认清现实，你呀~考不到60，因为我给你安排的学习任务你都没有按时完成。”
她赶忙说着“背背背”，不一会儿就又走神了。
我知道，这次又是遇上了不配合的学生，成绩定是教不出来的。
学生不努力，再好的老师也是白搭。
总以为下了课多跑几趟办公室，多报几节一对一，成绩定会上升。
然而他们忽略了自己才是学习最关键的一环，在听了老师教授的知识后，要亲自去思考，去学习，去实践。
要付出真实的勤奋，而不是“假努力”。
清华有位教授就曾直言：在中国，至少有一半学生在“假努力”。
所以有些时候看似勤奋的学生，每次的考试却差强人意，就是因为他们一直都在“假努力”。
真实的成长，每一步努力都会转化成切切实实的结果。
下面我想分享一个我学生的真实励志故事：
她是我21年带的学生，叫楠楠。
那会儿我是又教又管的班主任，接管了一个基础很差的班，班里摸底考试没一个总分上三百的。
她的总分垫底，数学成绩勉强40，但她最后高考的时候考了100+。
她是个配合的孩子。
开学伊始，各科目老师都要求学生准备错题集，其他同学刚开始还跟着，后面随着错题越来越多，就放弃了。
只有她一直坚持着，尤其是数学，临毕业的时候她已经有了两本厚度有200页的双面A4错题集。
老师说：错题整理不是目的，最重要的是整理完后的复习。
她照做了，每天都都会拿出来固定的时间去复习错题，错题本上再次出错的题目，再整理一遍，直到再也不出错为止。
她是个听话的孩子。
寄宿制学校是有晚自习的，一到晚自习各科作业汇聚，学生忙得不可开交，拉晚是常有的事。
晚自习一拉晚，第二天上午的课基本上都昏昏沉沉。
我给他们的建议是：不要把作业都留到晚自习，适当分散，比如早晨背单词，中午背会小三科，晚饭时间写会数学题。
她照做了。
每天我一进教室，她早就在座位上背半天单词了。
为了提高背小三科的效率，她还专门准备了默写本，跟老师打好招呼，背好了默写拿给老师检查。
有的时候在课上她也能提前完成作业，晚自习也从不延长，白天上课也不困，课堂效率也是十分高效。
她是个特别较真的孩子。
遇到不会的题就追着问老师，让老师给自己彻底讲懂。
她还是个情绪稳定的孩子。
每次考完试，别的同学如果没考好，就会找我哭鼻子，只有她在自己的座位上静静地整理着错题。
考得好了也不骄傲，考得差了就分析原因。
一步一个脚印地走到高考，最终取得了可喜的成绩。
纵观她的逆袭，“配合”二字贯穿其中，要知道教学就是一场双向奔赴，师生都要努力，老师努力教方法，学生好好配合，最终才能有一个好结果。
要不然再好的老师，也教不会不配合的学生。
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