上午的讲座陈红燕教授带来的《班主任工作的基石:走进学生的心灵》，从标题来看，从学生来出发，每个儿童不一样，整场讲座感觉策略较少，大多是叙述，其实面对的问题行为的原因我们都能知道一二，但是缺少的是应对的策略，感觉脱离一线较长时间了。在每一场培训多多少少都有几个点可以给人启发，先把启发的地方记录下来。
1.了解人。对于“人”有了新的认识，教育的根本任务是立德树人，首当其冲的就是道德，要培养一个大写的“人”涉及道德、性情、智能、体能、体态、体型，先要了解人才能培养人。
2.培养人。我们需要培养什么样的人呢？答案是好人，那什么人才算是好人呢？一本书《好人》里面给的好人具备的五大核心品质是诚实、正直、和谐、友善、敬畏生命。当然这答案不是唯一的，总之能够适应社会发展的必备品格、关键能力，价值观念的人应该都是好人。怎么来培养好人呢？这样的责任就要落到学校和家庭里，家校社协同育人达成目标。
3.爱。看了那个小视频，同样的问题问孩子和家长，答案是不一样的。“如果满分是10分，你给孩子打多少分，你给妈妈打多少分”，孩子大多是10分，家长大多分比较低，家长对孩子比较苛责。我们都是第一次做家长和孩子，为什么角度不同呢？家长应该像孩子包容我们一样包容孩子，多些宽容和信任。
4.马斯洛需求理论。几乎很多讲座的专家都会提到这个理论，可以更好地帮助我们了解孩子的需求，才能对症下药。
5.叙事治疗。第一次听到这个词语，百度了一下，叙事疗法是受到广泛关注的后现代心理治疗方式，它摆脱了传统上将人看作为问题的治疗观念，透过“故事叙说”、“问题外化”、“由薄到厚”等方法，使人变得更自主、更有动力。透过叙事心理治疗，不仅在可以让当事人的心理得以成长，同时还可以让咨询师对自我的角色有重新的统整与反思。叙事疗法是应用比较广泛的现代心理治疗技术，具有操作性强，效果显著等特点，具有较高的推广价值。
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