早上入园时，月月又是妈妈送来的。同时悦悦还是哭着双手拉着妈妈来的。（从疫情来以来家长是不让进来的，他因为妈妈是老师，所以每天都是由妈妈送来送到班里，而且还把书包放到椅子上放好。）
我在门口迎着入园进班的小朋友，看着他们娘俩走过来，我就笑着问：怎么啦，还没来到就哭着呢。
他妈笑着说：你班昨天叫做鞭炮了吗？
我说：没有啊，新年的时候我们班准备做灯笼，但是通知还没发呢，准备今天发。怎么啦？
他妈妈陈老师说：来的时候遇见7班的小朋友，提着灯笼、有提拿鞭炮的，他就说没有做鞭炮、没有做灯笼。
我说：哦，就是因为这哭啊。你想做的话咱今天发通知，今天晚上回家跟妈妈一起做。
月月两手拉着妈妈的胳膊，说不会做，我要回家。
她妈妈陈老师笑，说：晚上回家我跟你一起做。
那还是嗯嗯哭泣着要拉着妈妈要回家。
这时候有小朋友喊：他昨天灯笼没做好，他把灯笼剪坏了，剪烂了。
我赶紧说：剪坏了没事的，再做一个嘛。
我说着就去办公桌上找昨天复制的红色彩纸图案。可是却发现昨天的全部剪完了，一张完整的也没有剩下。 我说那是用图案复制的，再给他复印两张，让他剪来做，多练习就好了。一开始都是不会的，剪多了熟练了就会了。
他妈妈说：就跟昨天弹钢琴啊，你一开始说不会，你练了几遍你不要就会了吗？老师还夸你弹的好，进步快。
可是他还是要回家。他妈妈有点生气了，说那你回家就别来了，就别上学了，以后上小学上初中都不上了。
我指的走廊窗台上放的小朋友剪的做的灯笼，我说那不？都在那儿呢。
他妈妈就拉了她，带她去看小朋友们做的灯笼了。也有几个小朋友跑过去灯笼。
我没有陪他们走过去，而是在班里看着其他小朋友了。
大概是他妈妈又哄了他一会儿。然后咱妈妈离开了他来到了班里。
这让我想起昨天 准备做灯笼的时候，彩纸还没有发给小朋友，他就跑到前面给老师说我可以画画吗？
牛老师就有点生气，很坚决的说：不可以。做灯笼是集体活动，每个小朋友都必须去做，
他又说：我可以带回家做吗？
牛老师说：不可以，必须在班里做，不可以带回家的。
他又开始讲条件，牛老师说你不要再说了， 每个小朋友都必须做，谁都不能带回家做，就在班里做！回去吧，回座位去！
他走后牛老师说：事儿多的很！天天讲不完的条件！做灯笼他要画画，叫画画时，他又问可不可以随便画。
我说：他讲条件，是因为他的条件有人答应，他提要求是因为他的要求有人满足。一而再再而三，慢慢的就形成了惯性。
谁都怕动手，谁都怕动脑，思维懒惰，肢体懒惰，一个字懒。俗话说勤快难学懒好惯。用在思维用在行动，用在做手工上，“理”都是相同的。
但是要形成思维，行动的懒惰也是有原因的。就像三字经开篇说的，人之初性本善。 后天的变化都是后天环境造成的。
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