神兽又一次即将回笼，两个月的“超长待机时间”如何过得高质有效？
看到魏智渊老师的相关建议，一边摘录一边学习。自己的认知水准窄化，得借助外力拓宽，关键还得践行到孩子们身上，以期家庭教育、学校教育早点见效。
提升自己，孩子更好受益；久久为功，实现双向奔赴。
一、假期到底该咋过？
魏老师其人博览群书，思路清晰，梳理底层逻辑一抓一个准。自己过了n个假期，又与孩子们一起共度了这么多个假期，过优质高效的假期还停留在愿景层面。
这学习，必须得加个ing。
魏老师清晰的指出假期应该把重点放在三件事情上：学习、发展兴趣，承担劳动任务。
贯穿于这三者的，是训练孩子的自我管理能力。这就是魏老师的高明之处——穿过现象的迷雾森林，直击本质核心。
真正拉开孩子们之间差异的，是孩子的自我管理能力，而这一点往往容易被我们忽视，假期里，孩子们的时间总被学习塞满，不是在补习班，就是在去补习班的路上，与非假期相比，只是换个学习的地方而已。
学习——深度学习
因为假期有自由时间多、时间颗粒度大的优势，孩子们能自己安排学习内容和学习时间，让深度学习成为可能。
深度学习，能够让孩子步入良性循环，最终大幅度地提升学业成就和自身能力。反之，浅学习会降低孩子的学习兴趣和学业成就，会伤害孩子的思维品质，甚至会影响孩子对生命意义的认识。
魏老师如是说。
苏霍姆林斯基也说，丰富多彩的精神生活是培养孩子们个性化全面教育的思想根基。
深度学习会让孩子们的精神生活多元化、五彩斑斓，关键是能自己当家作主，获得掌控感，成就感，不再仅仅是学校、老师、父母的提线木偶。
联系自家的那“两只神兽”，在学习内容和时间的安排上，他们俩都不曾有过太多的自主选择权，扪心自问，可能就是因为一开始就被父母人为的掐断了，压根就没有锻炼的机会，能力又从哪里生长出来呢？
抓学习成绩不如给TA学习策略。
比如以下有效的学习策略：
1.全面梳理和识别问题。利用假期跟孩子谈心、检查孩子的试卷；准确界定问题、和各科老师深度交流……这些“在场”的动作下来，对自家孩子一学期来的整体情况基本上就有一个方向性的判断。
2.将问题按重要程度和解决起来的难易程度排序，逐个突破。
3.为解决重大问题留出专门的时间，比如每天花30分钟，或者每个周末花一定时间，如今，假期来临，及时全面跟进，有效进行突破。
这是魏老师给出的逻辑三部曲。值得仿效学习。
语言学习——抓海量阅读+英语海量输入
暑假尤其是小学生的暑假，是孩子一生成长阅读的黄金期，一定要大量阅读。
带孩子一起进行浪漫期的海量阅读，读再多的书都不为过，从绘本、桥梁书到初阶童书，到经典书籍到人物传记，期间尝试进行必要的长文挑战，让孩子们快速把识字量这一关卡冲开，为日后自主阅读登堂入室扫清障碍；还可以与家长一起口头创作、日字体创作，一步步助力孩子们走上“我手写我心”的自由创作蜜月期。
这个“万丈高楼平地起”地基夯实得越扎实，未来孩子们的求学之路走得越从容。足够的输入加上适度的输出，实现知识的活学活用。
另一类阅读——英语阅读也不可忽视，与母语阅读不同，英语阅读不需要太精准，需要有足够时间和海量输入做铺垫，而这铺垫要在初中之前完成，未来肯定有量变到质变的高光时刻，其中最大的福利，是未来孩子在英语学科学习中获得足够的成就感，自由轻松又舒展，而这恰好是呵护孩子个性发展的必要前提。
女儿当年去新概念的学习英语之路就不太顺利，可能有孩子的懒惰作怪，也可能有做爸妈的我俩辅助工作做得不够，要求不严，以至于孩子单词过关这块板太短了，后来的英语学习一直在低段徘徊，很难找到足够的成就感和价值感。如今二宝重新开启英语学习，已经进行二百多天的亲子共读了，尽管每天才几分钟，但坚持下去，时间久了，必有回响，切不可再走姐姐的老路了。
二，为何这么做
1.培养兴趣——拉开与其他孩子的差异而非差距
天赋或兴趣（天赋不一定有兴趣，兴趣不一定有天赋）是孩子内在的需要，是生命的需要，是孩子的自尊和幸福的重要源泉，不是高考加分，是谈恋爱加分；兴趣会是孩子未来发展的第二曲线，让让人生充满了弹性，充满了可能。
格式化教育最大的悲哀就是孩子们除了成绩，别的啥都不会，沦为刷题的机器，即使上了好大学、有了好工作又能如何？孩子的生命特质黯淡无光，生活没了意义，幸福指数一路走低，生命的质量再难提升——怪不得有识之士说这是教育对孩子最大的戕害。
我们无法依靠“齐步走”的学校教育，假期就是我们能为孩子送上的最真心的礼物。学游泳、学轮滑，考驾照，参加一些短期的兴趣班，与孩子一起亲子劳动，假期出行由Ta做主进行规划等等，都是训练孩子的最佳到场
2.懂点经济常识
我是一个严重缺乏经济意识和财务管理的人，随着年龄的增长和阅历提升，才知道这块短板对自己的工作和生活有多大的影响。小的时候经济加强状况本就很差？何谈能触摸一二？
自己跌过的坑，希望孩子能避开。
财务管理的本质，就是用很少的钱，满足自己的主要需要，甚至活出高级感。而这个过程，是要让孩子学习甚至参与的。
魏老师的这段话让我有了醍醐灌顶的感触。
比如假期里，把筹划买菜和买菜的任务交给孩子，让孩子参与家务劳动等工作，通过劳动让孩子有存在感。
替孩子做得太多，往往并不是真正地为了孩子好，而是为了安放我们无处安放的爱。我们通过爱孩子来证明自己的价值，甚至是通过剥夺孩子的成长机会来证明自己的价值。
天呐，这话简直就是当头棒喝！
3.树立边界意识
假期里，应该怎样管孩子？放任不管？管的太死？都不对，原则是“确立边界，提供价值”。
确立边界有三条原则。一：属于私人领域的，孩子作主；属于公共领域的，确立规则。二：界定不清楚的，以说理的方式来裁决；裁决不下的，父母说了算。三：在执行中，既要坚持原则，又要保持必要的弹性。
平日里，我会埋怨孩子边界感不强，跟小朋友玩耍时不顾及他人感受，原本想跟人玩，最后却不欢而散。看到魏老师这段话，我才知道，我和老公的这面“镜子”做的都不够好，没有做好示范，孩子又从中能找出什么？
前阵子还是还煞有介事的买回来几本情绪管理和边界感确立的绘本，（诸如《生气的亚瑟》《菲菲生气了》《和我一起玩儿》等）也没有带孩子沉浸式的共读……
原来错的是我，是我，还是我！
现学现卖吧，今天学到一点点，赶紧在孩子们身上实践，在与孩子共处中，自我也能得到提升。
美哉！
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