师生关系的本质

        前两天，我侄子往家里打电话说要回家，我就在我嫂子边上，了解了大概的事情经过原因。

      我嫂子第一反应问:为什么，你又犯什么错误了嘛？

      这里我要插一句，我觉得这样的反应不合适，从这个反应推断好像之前我小侄子打电话回家，原因是因为犯了错误。

      对我侄子，我是有基本的了解的，学习上中等偏上，行为上绝不会是给班主任添乱的那一类。而且他以前还做过生活委员，负责任，在同学中间人缘也好。这样的学生应该是招老师喜欢的。

      还有一点，侄子本质上是一个懂事的孩子，为人处事方面心思细腻，情感上是敏感的，自尊心强。如果说他会在学校犯错误，不招老师喜欢，不是我情感上偏袒，我推断一定是老师的问题，让他起了逆反心理以及行为。

      所以，对于我嫂子那样的反应，我内心是很有意见的，这个时候，如果真是老师不好，侄子最需要的首先便是信赖和支持，至少在不清楚状况之前，不能妄下这样的结论。

        侄子回答:不是。

        嫂子:那是为什么？

        侄子:腿疼。

        嫂子:腿疼到什么程度了，不能走路了嘛？不能在学校缓一缓嘛？今晚要是接你回来，那明天还送不送你回学校，课还上不上了？

        侄子:不是。

        嫂子:我给你班主任打电话问问吧。

        嫂子拨通了他班主任的电话，问情况，开了免提。

        班主任是一个女老师，说:张某某(侄子名字）不好好做课间操，现在学校让抓典型，一个他，一个另外一个班的某某某，就是不听话。罚他做蹲起，就是不好好做，一个也不做。于是我就说，那你就站着吧。他说腿疼，我说那你喊家长回家吧。

      这个女老师描述的时候有着强烈的不满情绪，这个情绪是因为侄子不配合班主任的管理工作引起的。

      中间我还听出来，大概感觉是罚你做蹲起的时候，你好歹做做样子也成啊，你既不好好做操，又不受罚，我的工作进行不下去了，只能换一种方式罚你，或者喊家长，不然我还怎么管别的学生。

      通过那个班主任说整件事情过程的语气，我还判断这个女老师在性格上比较强势，比较小心眼。(你不听管给我的班级管理工作惹麻烦，是吧，我还治不了你了)。

        听了这个班主任的描述，加上我侄子自尊心强又倔的性子，我就大概判断出是怎么回事了。

        且不说侄子是不是真的腿疼不能做蹲起，基本能做出两点判断:一，这个不爱学生，违反教师职业规范对学生进行变相体罚，不会管理学生的强势班主任可能做过什么对侄子不公平的事情，让他对老师不满、不服气，导致跟老师对着干。

        二，这个班主任感觉自己的工作受到了阻碍，自己的权威受到了威胁，心里不满，跟一个青春期的叛逆孩子置气。

        我嫂子:他说腿疼做不了蹲起。

        班主任更是有火了，(你孩子不配合我的工作就算了，你这样说我岂不是没有台阶下了）马上接话道:腿不疼的时候他也不好好做操。

      嫂子语气缓和，开始说好话:魏老师，你看这样行嘛，先让他回去上课，我回头好好说他。

      魏老师仍然有气:不是一次两次了，每次都不配合。

      嫂子:还有两天就放假了，我现在要去接他妹妹，没时间去学校，能不能先通融下?

      魏老师:不能做蹲起，站着没问题吧，要是腿疼就家长来接，要么就让他站到晚自习下课吧。

      电话挂掉。

      此时，我内心被这个魏老师气地攻心，显然就是要跟一个青春期的孩子置气，过不去。且不期望你敬业爱生，都什么年代了，还这么放肆地对学生变相体罚。

      我嫂子也很生气，说这个老师总是找事，然后就去学校了。

      只要去了，魏老师找回她的权威感，有了台阶下，事情自然就解决了。

        这是两天前的事情，今儿听到我嫂子跟别人聊起这事，说，这种情况也只能是劝侄子说老师是为了你好。在班主任的地盘上，班主任是老大，孩子还要在这里上学上课，只能忍，班主任得罪不起，没办法。

        我非常不认同嫂子这样哄骗侄子的说法。一，即便一个四岁的小孩，另一个人是不是真的爱他对他好，他都心知肚明，何况一个十四岁的初中生? 二，老师好就是好，不好就是不好，说假话造成的伤害概率更大。三，侄子已经十四岁了，他现在显然对于处理这样的关系不擅长，越是不告诉他真相，本质，学校规则，对他的成长有害无益。

      确实有一些老师很势力，只喜欢两类学生，一是学习好的，一是家里有权势地位的。

      嫂子更多地是觉得是自己没本事，自己家里没本事，所以，自己的孩子在学校会受委屈，也所以不想让侄子了解真相。

      这种解决这件事情的逻辑本身就有问题，不可否认，中国的国情从来都是有人、有权、有钱好办事，不管是小事情还是大事情，小城市还是大城市。

      我认为这件事情更好的一个思路是:一，了解更多情况，先看看小侄子为什么对班主任不满不服。二，跟他讲清楚师生关系的本质，让他了解学校学习生活规则。三，只有洞察事情本质，了解规则，才能够去运用规则，让自己在规则范围内游刃有余。

      还有就是培养侄子解决问题的思路，以及独立处理问题的能力。

      家长不是万能的，自己的事情自己先想办法去处理，用脑子去思考问题，而不是感情用事，这点很重要，有意识的去锻炼，形成这个良好习惯和思维方式后，以后会很受益。

      早熟的人或者很聪明的人，对于一些规则，不用别人点拨，自己就能领悟。恰好今儿看了一篇文章，写地就是两个初中生对于竞选班委的看法，姐姐觉得不用让所有人喜欢，只要让有影响力的核心人物喜欢自己就行，比如老师；妹妹觉得只要自己学习好就能有特权。

      一次，妹妹落选，觉得不公平，回家哭，妈妈就问她，你觉得当上班委的那个同学比你都有哪些优势，1234，那你觉得你有哪些地方可以比这个同学做地更好，1234。

      再竞选的时候，妹妹当上了班委。其实这两姐妹的妈妈跟班主任关系很好，直接说一声也行，但妈妈选择去引导，让她通过自己的努力当上班委。

      我很佩服这两个姐妹这么小就了解了一些事情的运行规则，而我自己，还是碰壁多次，毕业后的几年之后，当时公司的老板点拨，我才第一次认识到事情的本质。

      我上初中的时候，当班长，很辛苦，好多同学都讨厌我，我特别苦恼。我当时经常打一些小报告，后来老板说，你这种行为既得罪了同学们，老师也不会待见你的。

        同学们拥戴的班长是能够给大家带来好处的，老师喜欢的班长是最大限度地减少老师管理班级的工作量。

        就拿打小报告这件事情来说，有些同学不遵守纪律很正常，本来老师可以睁一只眼闭一只眼的，但班长打了小报告后老师就不得不去管理这件事情了，增加了工作量。

        大四下学期，学校禁止学生为了实习耽误课程。我至今记得自己去找导员说，本来也耽误不了几节课，希望导员通融，让我去北京一个面试通过的教育机构实习，导员不同意，我感觉自己特委屈，哭地稀里哗啦的。

        当时也没有一个人告诉我，如果我不找导员，直接去实习，什么关系也没有，但直接去，导员自然肯定不会同意。

          毕业后第一年工作，冬天教育机构的校长开会时宣布说，必须穿工装。我直接跑去找校长理论，太冷了，不穿行不行，校长说不行，我内心委屈加不服气。

        后来就我自己穿工装，别人都不怎么穿，也没什么事。

        走过太多坑了，自己本身脑子就慢，加上环境的影响，就觉得一切要按颁布的条条框框做事，听老师的话，做好学生。

      如果能有人引导，早一点了解规则运行的真正本质，就不会有那么多委屈，踩那么多坑。

        回到小侄子的事情上，规则一:在学校，不要跟班主任对着干；将来到了社会上，不要跟自己的老板对着干。

        规则二:了解老师工作的本质，老师并不是专门要针对谁，除非那个人阻碍了她管理班级。

        就好比做操这件事，不想做或腿疼做不了，可以不做，但要讲方法，不能在老师眼皮底下顶风作案。

        还有，老师罚做蹲起，做不了那么规范，态度好，好歹比划比划，老师需要台阶下，不然怎么管别人。

      规则三:老师有特别好的，也有没那么让人喜欢的，在环境中，你适应环境，适应老师，而不是让老师适应你。

      将来你为老板打工，是老板看你的脸色还是你看老板的脸色呢？

        抓住事情的本质，越早了解真相和规则，你就越早适应所在的环境，很多事情，灵活处理，就会很顺利。