第二个阶段是信息处理阶段，做视觉化的笔记（思维导图）。
这部分很多人都很熟悉，许多小伙伴读书都在做思维导图笔记，所以关于这部分我只讲一个点，就是学习思维导图的终极目的是实现大脑自动化的用思维导图的思考方法去处理信息。所以，在做导图笔记之前，我们需要现了解行文之间的整体结构，也就是思维导图的大纲主干，这也就是前面提到的拿到一本新书后要先做框架笔记的原因。
第三个阶段是的存储阶段（超级记忆）
重点是将处理过的信息储存到长期记忆中
理解是记忆的重要前提，只要我们在阅读和处理信息的时候，有效利用思维导图这个工具后，那些很多散乱的信息就会被串起来，输入大脑中。
这部分我主要给大家分享在通过讲故事调动五感来强化记忆，五感就是视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。在平常给孩子们上全脑课程的时候，通过文字让大脑中呈现画面，从五感方面去编故事锻炼孩子的联想和想象能力，可以让孩子的思维更加活跃。我们经常做的练习是50张闪卡，一面是文字，另一面是图片，老师用极快的语速去编故事，把50个词汇串起来，把图片部分快速的从孩子眼前闪过。两遍以后孩子基本能把50个毫不相干的词汇按照故事顺序完全复述。在过程中会发现，故事越是动感、夸张、幽默刺激孩子们的记忆会更加深刻。这是一种串联联想记忆法，还有位置记忆法、数字记忆法等。很多人可能不太相信这种记忆方法，认为是歪门邪道，其实记忆力越是好的人越是喜欢用这种歪门邪道，他们与我们不同，他们使用这种方法已经非常自然，在学习时候自动的启用了这种记忆模式，而我们一直在强迫自己有意识的在使用这些方法，所以我觉得还是需要慢慢的锻炼并掌握其中的技巧。这些方法更多的应用在学业上，比如古诗词的背诵，历史知识记忆等，我了解了这些记忆方法后，自己在读一段文字或者文章的时候，我大脑里尝试着出现一些画面，并在情景中体会。
在平时给孩子们上课的时候，课程开始之前都会有冥想音乐，我会随着音乐配一段文字，达到激励引导的作用，几分钟以后孩子们会完全安静下来，音乐结束，我会给他们纸笔把大脑中的情景再现。每个孩子呈现的内容完全不同，但是他们都专注在那那副画面里。
第四个阶段就是应用阶段，如果前三个阶段都没有问题，那么第四个阶段会看到意想不到的效果。
今天主要给大家分享的是这个学习旅程的地图，如果说学习中有了压力，可以想象一下是在哪个环节出了问题。
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