不批评也不表扬的育儿方式

阿德勒的哲学

阿德勒哲学对于教养孩子特么有用，是正面管教的理论基础，教我们怎么样成为更好的人，也能够帮助我们的孩子成为更好的人。从自卑与超越，个人心理学的理论来支撑。而伟大的见解往往就两句话：

一个孩子终身所寻求就是两样东西

• 归属感，归属感是爱；爱能够给他带来归属感。
• 价值感，价值感是感谢；感谢能够给他价值感。

接下来让我们来理一理这套不批评也不表扬的育儿方式，能够给孩子带来终生追求的东西。

既不批评也不表扬的育儿方式

关于批评

批评无法改变任何人

这个是一针见血的结论啊。你回想想，有谁批评能改变，能够教育到人？批评很多时候只是短时见效而已。

非常有意思的几个现象：

• 青春期孩子的叛逆，大概率是家里面有个唠叨的妈妈，这两个是一对双胞胎。

  为什么？唠叨会让孩子，知道对也不去做，什么是知道对也不去做呢？就是叛逆，叛逆的行为不是你不小心做错事情，而是知道对，但是就是跟你对着干。这是为什么？因为你唠叨得我烦，你唠叨得我觉得自己的自尊不断的降低，我痛苦啊。所以我就故意伤害你，这也是孩子获得关注的一种手法。

• 爸爸打孩子和孩子抽烟是一对，成瘾和暴力，这个是一对。

体罚和批评

体罚并不是教育，而是报复，是为了给自己的愤怒找一个正当的理由。
批评即使没有动手，某种意义上，也等于体罚。

关于表扬

如果孩子所有行为，都是建立在表扬的基础的，那是危险的。他所有的的行为反馈就是必须依赖外部世界的反馈，只有表扬的事情我才做。

孩子做对的事情，要表扬吗？不要表扬，而是要谢谢他。表扬是一种上级对下降的方式，是一种不平等的关系，而且孩子如果建立起表扬反馈才会去做事情，那么他就不能独立的判断自己的价值，没有价值感。而谢谢，是一种平等的关系，可以让孩子不断的感受自身的价值。

比如；一个孩子在地铁里面表现出不哭不闹，通常家长的做法是这样的：

宝贝，你真了不起；

细想下，这是一个很奇怪的逻辑，这犹如你在表扬孩子不随便丢垃圾，你竟然不随便丢垃圾，太了不起了吧。这是不是很奇怪？难道不随便丢垃圾不是一个正常社会人应该有的正常状况吗？所以正确的做法，是谢谢他，谢谢他不给公共场所带来吵闹。这是平等，公平。这个孩子就能够感受到价值，给他人带来的安静的价值。

正确做法

愉快的接受孩子的真实面；

樊登讲他生活受到这本书的影响的例子，是有天他带他儿子去跑步，他儿子因为最近胖了，不想跑步，说风太大，天气太冷之类的。刚开始一想，这孩子不行啊，跑步要有毅力，那么优秀的孩子怎么能没有毅力呢，但是突然受到书的启发，你在做什么？你是在对孩子的生活横加干涉啊，你希望跑步成为我替他解决的一个课题。不可能，跑步是他自己要面对的一个课题；所以他就让他回家了。等爸爸跑完步回来，他没有跟他说这件事情，而是问他，你身体怎么样？还难受吗？舒服点了吗？你说作者为什么会有这样的心理转变？

你能不能想象，孩子生病的场景，孩子被送到儿童医院的场景，然后在那一刻，你最期待的是什么？其实就是只要孩子身体健康，什么都行。学习成绩零都可以，开开心心的，阳光就行。

每个孩子对于你来说，都是无可替代的，这个无可替代真实的一面就是你要无条件的爱孩子的东西。只有这样你才能够跟他建立良好的关系。无条件的爱他。

这是爱，这会给孩子归属感

构建良好的亲子关系，从平等对待孩子开始。

所以批评和表扬，都是建立在不平等的基础上进行，你仔细想想看是不是这样。

• 不要呵斥，也就批评，建上面批评的总结
• 不要表扬，要感谢，看上面的总结

这是价值感，感谢就是给孩子价值感。

综述

不批评和不表扬的智慧，就是给孩子无条件的爱，让他有归属感，给孩子感谢，就是让他有价值感。而这两样东西，是孩子终身追求的。