表扬的力量

        我们大部分人都是俗人，都喜欢被我们喜欢的人喜欢；我们大部分人都是俗人，都喜欢喜欢表达喜欢我们的人。学生也不例外，希望被“看见”。               

        谁不喜欢被表扬呢？谁不喜欢被肯定呢？谁又不喜欢被欣赏呢？所以，表扬的力量不可小觑。但，往往人们总是轻易被怒气冲昏头脑，表扬又显得很难做到。

        最近就在琢磨怎么做才能把表扬落到实处，让表扬发挥效用。一句简单的“你真棒！”自然是不能次次使用，也不会次次生效。前几天看了一篇文章，大概意思就是表扬也存在表达公式，听起来很有意思吧。我摘录了一部分，如下：

公式1：赞美行为=描述学生的行为表现+表达老师的感受
公式2：赞美能力=描述学生的行为表现+提炼学生行为表现中所体现的某种能力+表达老师的感受
公式3：赞美价值观=描述学生的行为表现+总结学生行为中反映的价值观+表达老师的感受
公式4：赞美身份=描述学生的身份+描述与学生身份相匹配的价值观+描述佐证学生身份和价值观的学生行为表现+描述学生行为中所体现出的能力+描述老师的感受
公式5：赞美外表=发现变化／表达喜欢

      我们会发现，以上五个表扬公式反映出了同一个道理：表扬形式因人而异，不能千篇一律，如果想赞美学生，那就是由衷且具体地去赞美。比如今日早读，在群里发起了三次表扬，分别是：表扬早读声音最洪亮的，表扬早读最佳视角背诵的，表扬默写坐姿最端正的。具体到人，具体到标准，学生们一目了然，一眨眼的功夫，全部整改到位了。除此之外，还要表扬进步的，比如L同学，之前早读都不张嘴，也不开摄像头，但今早状态极佳地出现在画面里，着实惊呆了我。我想表扬的确是有用的，尤其是对于“学习老赖”，既然别无他法，那就找一找闪光点，哪怕是一丝丝进步，咱们就要大张旗鼓地高调表扬。

        昨天一学生家长电话求助：“我从哪方面给孩子说让他能有所改变，这孩子玩心重我上班监督也不够，想和你沟通一下看看怎么样提高孩子的学习状态”。相对于漠不关心孩子状态的家长，我更喜欢这一类家长，虽说会占用我的私人时间，但，如果愿意协助老师督促孩子，又何妨呢？

        我一了解就发现家长批评的多，经常拿孩子和“别人家的孩子”比较，导致孩子不愿意跟家长分享学习的动态，一听就烦，这样沟通的效果就适得其反。不能批评，那就表扬啊，这里的表扬，不是溺爱，不是无厘头的表扬，是建立在良性沟通的基础上进行表扬，表扬孩子身上的闪光点，间接指出孩子存在的问题。

        表扬的作用无可限量，但，一定要把控好“度”，同时，一定因人而异，切忌千篇一律。今天就开始试一试吧，让赞美的话语“飞”起来！