这两天听了两节拆书课，一节是舵主菠萝老师的《写给教师的建议》，一节是灵性师摸摸教主的《图解恋爱心理学》；拆解的两本书，一本是教育经典，一本是时尚潮流；
拆书有益
拆书有益
两位拆书家，一位是1米90的长腿蜀黍，一位是1米55的长发米女；一位拆书家的拆书风格是旁征博引，引经据典，另一位拆书家的拆书风格是幽默风趣，诙谐搞笑；
拆书有益
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两种收获，一种应用于工作，一种应用于生活⋯⋯
拆书有益
拆书有益
我带着一种思考回忆课堂，RIA学习方法是R阅读原文片段＋I对原文的讲解（复述）＋A拆为己用。RIA的核心在于A这部分，A1是激活对过去经验的反思，A2是规划对未来的行动应用，A3是促动在当下现场的演练。只有加上这三个方向：过去，未来，当下，知识才能转化为能力，读书才不会仅仅是划线，摘抄⋯⋯然后就没有然后了。
两位拆书家都不愧是资深拆书家，在现场学习环节通过栗子讲解催化促动，让我现场感受了现场拆书学习的魅力，学习者在相互交流分享的还能从别的学习者那有所收获！我想我们的课堂教学也应该是如此，不是看老师的表现多么精彩，而是关注学习者是否在思考，是否有收获！
两节拆书课因为参加学习的对象不同，所以学习气氛也不相同。我想，拆书家自身对书的理解是否也十分重要，这决定着对书中精彩原文片段的选择。这好比我们老师备课不仅要对学生了解，更要对教材的把握精准呢？
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