备课时我喜欢裸读课文,课堂上也喜欢指导学生裸读。
“裸读”是一种比喻的说法,意在不要过多依赖背景材料的介入或是主题先行,回归到文本的原初状态,细心揣摩文本,凭借自己的人生阅历、才学修养、阅读经验和理解能力来感悟文本,适时适度借助背景材料,阐释文本,进入文本内核,获得自己对文本的独特体验。
在裸读教学中,教师要引导学生关注文本最有核心价值的点,例如在小说教学中引导学生关注小说的细节描写,人物的话语方式,情节的空白、隐喻、矛盾错位、叙述视角或反复出现的字词情节等;在诗歌阅读中,关注诗歌意象的选择、组合,表现的手法、技巧,诗人的口吻,诗歌的空白、跳跃之处和关键词等。找到核心价值的点之后,可以采用矛盾分析,还原比读、填充补白、转化视角等方法进行深度解读。即引导学生不过多借助资料的情况下,学会关注文本本身,从言语入手,学会细读、深读,形成自己的阅读体验,切实提高阅读理解能力。
裸读并不排斥资料的介入,而是在阅读过程中,提倡裸读先行,背景等资料的介入要适时适当。在进行裸读教学时,大多数情况下,让学生直面文本,给予学生充分的阅读自由,细品言语,深入思考,与文本进行直接对话,在学生自我体验的基础上,进行交流、探讨、修正、补充,完善学生对文本的理解,期间可以适当引入资料,有助于阅读的展开与深入。
裸读是有效的阅读方法之一,追求真实深入的阅读状态,深入言语内部进行解读,能够使阅读者不断提升自己的阅读能力。
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