当手机进入人类生活，这个电子产品就和人类的生活息息相关，因为它太方便了，方便到你离不开它。在进入了4G时代后，这种联系更加不能分割。所以，手机进入课堂已成为不能逆转的潮流。
广告从报纸、杂志转而发展到网站和APP，作为一个广告设计老师，思想不能滞后，方式不能落后。所以我在VI设计课程中加入信息化教学手段。
让学生上网收集资料，学习平台上提前学习理论知识和操作方式。利用APP让学生对同学的作品互评和学习反馈，实现多方评价。在课堂中以引导思维，和设计指导为主。
实行这样的混合式的教学，的确比老式讲授的教学方法要好很多。最大的感受就是，上课的效率提高了，和学生的互动增加了。真正投入进去后，学生的学习成效，知识内化也相应提高。
优势显而易见，但是在课程实施的过程中，还是遇到很多问题。
一、首先是参与度。就算是加入了更加灵活的上课方式，对于我所教授的中技学生而言，上课就是上课，不管你用黑板还是IPAD，他们是从打心底抵触。（发自灵魂的疑问，不想上课来学校干嘛？）
二、兴奋度。新接触这个方式的时候兴奋度还是比较高，因为新鲜有趣。在课程的第二周开始，兴奋度就开始降低。那么这种状态是正常现象还是我的课程设计有问题？（以前觉得同课异构是在折磨老师，现在看来还是有作用，你可以在其他老师那里看到自己的不足。我没办法，学校这个课程就我一个老师。）
三、教学反馈。现在的学生鬼精鬼精的，你很少能得到他们真心对待。教学反馈可以分成以下三个情况：
1.溜须怕马。为了得高分，一个劲的夸你，老师就是一朵花。
2.懒得理你。学了多少是他的事，教得好不好是你的事。
3.调皮捣蛋。他不学，不怕你，更谈不上尊重，恶言恶语是他的常态。
真正能有理有据，言之有物的和老师交流的同学凤毛麟角。所以教学反馈这一重要环节，需要老师投入很多精力进去，收效甚微。（这里说一下，大学里的情况可能不一样。）
最后来谈谈课程投入。上好一次混合教学课程，比上一次传统课程，投入的精力和准备工作是4:1。特别是我上的这样的广告课程，需要紧跟时代，不停更新信息。
教学设计，教案，教学PPT，相应视频（自己录的更能贴合教学），网络资源，教学平台操作，学生反馈回复，作业评价。
教学不容易，且学且珍惜。
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