【观照社】教育学人韦钰：培养儿童社会情绪能力和决策能力

韦教授一直强调，在人工智能时代，要培养儿童的决策能力和社会情绪能力。

【观照社】教育学人韦钰：培养儿童社会情绪能力和决策能力

    她认为，“在人的智能中，最重要的是决策智能。在培养人的能力上，教育应围绕培养知情的决策者这个目标，特别是建立在科学概念和模型上的直觉决策能力。”她还提出科学教育在培养决策能力上有特殊的功能，因为科学注重实证。

    因为，人的认知能力不仅是对客观物质世界的认知，脑的认知中更重要的是对群体和个人（自己和他人）的认知。社会情绪能力同样对人的行为和发展有重要的影响。我们应该培养孩子的“同感”能力（同理心）和执行功能，它是社会情绪能力中的核心能力。决定人一生幸福和成功的不是IQ（智商），而是他的社会情绪能力。

    青少年要到20岁左右，脑的整体发育才趋向完全成熟，甚至有的部分要到二十四五岁，其中很大一部分就是与决策有关的区域。资料显示，从智力发展的程度来说，青少年接受刺激以后兴奋的程度和成人已经非常接近，学习能力也很强。但是，他们对情绪的自控能力、执行功能还没有发展成熟，结果就形成了一种不平衡。所以，对于很多行为无法控制。这种无力感对他们自身、对社会都会产生很大的困扰，也是人发展中普遍存在的问题。

    青少年时期既是树立理想、迸发激情与力量的时期，也是开始独立步入社会、需要认识和控制自我，与他人和社会协调共处的关键时期。正因为这个阶段的孩子脑发育并未完全成熟，缺乏自控力，而且还是精神疾病和反社会行为易发的阶段，所以就更需要家长、学校的理解，需要在成人的引导和防护下把他们推向社会。

    “青少年在家庭的引导下走向社会非常必要，‘放’‘管’结合，界线要把控好，切勿越俎代庖，包办代替，要让他们懂得自己为自己做选择，自己对自己负责。”

（韦钰教授，中国工程院院士，现任中国国家教育咨询委员会委员，中国认知学会副理事长，国际MBE杂志编委。）