作为教师不仅懂得教,还要懂得研,并通过写把研的过程、方法、结果呈现出来。那如何写出有质量的研究成果?
《江苏教育》副主编夏新宇在2019年盐城市小学信息技术优课活动中给老师们做了这样一场报告《作者如何与编者对接》,其中重要的内容如下图。她提到了需要做好文献梳理,写作的第一步就是文献梳理,确定选题,形成总观点。(下图来自
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作为教师的你,会进行科学的文献梳理吗?如何做到对文献有效下载、存储、阅读、分析等工作?
今日,在中国大学MOOC平台上,有幸聆听到陕西师范大学张玉辉教授团队的《教育文献的检索与分析》课程,明白文献对于在职教师的重要性,明白可以去哪里找文献,怎样找到有用且可靠的文献?文献检索的技巧、方法,文献阅读的工具、方法等,受益匪浅。
准备篇
在课程的准备篇,介绍了课程培训针对的对象,课程内容,开设初衷,开设原则,相关课程推荐。
从这一讲课程中,我们清晰的了解到,这是面向在读师范生,在职教师,教科研教师的课程,开设课程的初衷是为了帮助教师们解决文献可以从哪里找到,如何分析有用可靠的文献,这样做是为了提高教师的授课质量,引入创新型教学模式,分享经验,科研决策。课程内容按本课程学习的必要性,文献检索与分析的基本方法,获取途径,管理方法,阅读分析的顺序讲述。
知者无畏
本讲中,主要对文献概述有个清晰的认识。教育文献,信息检索的概念和类型,文献检索的过程,搜索引擎,学术搜索引擎。
稳扎稳打
沙里淘金
一览无余
从本讲中,知道教育文献管理软件有很多,其中详细介绍了cnki e-study软件的认识和使用。通过这个软件可以对文献专题管理,对数字化学习笔记管理,参考文献著录的插入以及投稿中心等。
第一次接触这个软件,尝试试用后,发现文献阅读更快捷,更有效。
课程笔记到这里,整个平台上的五讲课程内容接近尾声。难得在mooc平台上几乎完整地学完一个课程,收获还是不错的。
教师需要注重专业成长,才能以更丰厚的知识去教学、去育人。而专业成长离不开读与写,读的内容有很多,如何选择到对自己有帮助的内容,需要专业人的指导。这门课程就是做这样一件事。它告诉你前人的文献呈现形式、文献的存储、检索、阅读、分析、引用等方法与工具。读到这里,受益最大的地方,就是对知网的认识,记忆里要查阅资料就去知网,但是否真正用好知网?对知网上各个图标、功能命令、栏目作用、文献的可视化图表都没有深入去了解,更不知道可以通过知网,找到某个领域的权威人士、以及某领域正在研究的机构和作者。往往以某关键词随便一输,查出一堆文献,也不去细看有用没用,只管下载,好像下载到一堆文章,很有满足感,却不知道很多是无用且占去电脑很大空间,多而杂乱的文献塞满磁盘。下载完后,更不懂地如何科学地去阅读这些文献、应用这些文献。曾记得几次的课题申报总被批评写得很糟糕,总算有一次被说还可以,但那也只是针对课题申报中几个主要部分,而对综述部分一带而过,据说一般不怎么看综述部分。但在李冲锋教授那里却被指出综述写得很弱。为什么弱?如何不弱?不知道,也不懂该如何去系统提高。一直以来,真的不懂综述的重要性、综述如何去书写?今日,系统地学习了张教授团队的这门课程,通过教育文献的检索与分析,明白做好文献检索与分析的工作,可以提升综述书写的能力,提升课题研究水平。
读主流、读核心、读权威;跟踪、系统阅读;可视化计量分析、内容分析;有选择性的读、有计划性的读; 不仅读,而且记,帮助教育理论水平的提高,也推动教育教学实践水平的提高。
做任何事情都有科学的方法,以这些方法可以有效而快速地完成事情。读到一本好书终身有益,遇到一个好平台终身成长。这正如张教授所说:“跟谁学,学什么,怎样学”很重要,无论做什么职业岗位都要对自己的工作有敬畏之心。
相信用心学好、用好张教授团队的方法,就能走出并走好夏主编的写作第一步:做好文献梳理。
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