在我的印象里，从学习写作文开始，家长和老师就告诉我该这样写，该那样写，然后是拿出一篇篇的范文，告诉我参照着这样写，那样写。其实，写作经验不只是正向的，也有反向的，我们不仅需要知道该怎样写，同样需要知道不能怎样写。而且，写作作为一项经验性思维活动，正向经验往往不及反向经验具有普适性。之前谈过高考临场作文例证选择的技巧，今天就从反向着眼，谈谈临场作文例证使用的几种禁忌。
禁忌一，例证不宜抽象。写作无非两种趋向，要么把具体的东西写抽象，要么把抽象的东西写具体。临场的议论文写作，论题往往是较为抽象的一种精神或思想，我们举例的目的就是将抽象的论题具体化，形象化，因此举例也应该是形象具体的，不宜举一些理论、思想、观念的例证，避免造成以抽象论抽象，越写越模糊的后果。
禁忌二，例证不宜个人化。例证应该具有代表性和普适性，只有举读者知道的例子，才能实现观点的具体化，文章才有说服力。看过一些中学生的作文，或许因为没有想到合适例证，或许因为对议论文写作目的的认识偏差，写作者在文中举自己或自己亲朋好友的例子，“我就有这样的经历”、“比如我的一个同学”、“让我想起了我的舅舅”……这是非常糟糕的举例，既没有达到举例的目的，还将自己见闻的干瘪、思考的局狭统统暴露出来，读者对文章的评判会因此大大降低。
禁忌三，例证不宜模糊。既然要举例，就要对例证有比较清楚、准确的把握，至少自己写出来的部分是准确的。其实很多同学知道例证应准确，但是因为种种原因记不清楚了，往往就会模糊处理，经常看到“有一位哲人曾经说过”、“中国古代有一位名人”这样的说法，这种模糊处理非常不好，不仅没有达到举例的目的，还容易降低读者对文章的整体印象。所以，宁可换例证，也不要模糊处理。
禁忌四，例证不宜有争议。例证是用来证明观点的，一定程度上说是观点的投射与延伸。因此，例证除了证明观点外，也是对观点展示。为了观点的确立，例证应该是稳定的，有较为普遍的统一认识。如果举的例子有争议，无论是价值观层面的、思想层面的，还是史实层面的，都容易在一部分读者中引起争议，不仅影响对观点的支撑，还会直接影响对文章的评判。
禁忌五，例证不宜孤立存在。议论文讲究论据，能支撑观点的核心论据无疑是议论文的重点所在。但是，议论文不仅讲论据，还讲论证。再好的论据，就那么孤零零放在那儿，或者只是简单地“由此可以见”、“跃然纸上”，都无法真正起到支撑观点的作用，它们的支撑作用需要写作者的论证指向观点进而阐释出来。此外，论据能显示写作者的见闻和思考，论证则显示写作的分析能力和语言驾驭能力，就写作考核而言，后者更为重要。因此，论据不宜孤立存在，需要论证展开；论据也不能写得太具体、占据太多篇幅，需要给写作者的论证留空间。
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