新的学期开始了，升入五年级了，知道学生的自我管理非常重要，于是先从成立班委开始。
班委的成立，无非是以下几种形式。
一、直接任命式
班主任根据自己多年修炼的“火眼金睛”物色出最适合做班干部的人选，直接任命，简单地走个形式之后就开始上任。
优点：多适用于起始年级（一年级、初一、高一），可以让班级快速步入正轨，开学初就可以有条不紊地开展各项工作。
缺点：班主任根据自己的经验选人，或是选成绩好的，或是选很强势、能管人的，或是选自己喜欢的，不一定是同学们心服口服的，为日后“揭竿而起”埋下隐患。这种“直接任命式”的选拔方式可能会陆陆续续出现同学们不喜欢班干部、班长辞职等状况。
二、伪民主式
这种选拔方式和民主选举式很相似，不同的是老师打着民主的旗号，却暗箱操控选举结果。比如，同学们一人一票，班主任一人五票，科任老师一人四票，那么老师看中了谁，最后谁就当选，所谓民主，流于形式。再如，走了民主的形式，老师不参与投票，但是结果是课后老师自己“统计”出来的，不公开，不透明，最后结果还是班主任一人说了算。
优点：选出来的班干部很得老师的心，看起来很能干。
缺点：班主任不相信同学们的眼睛是雪亮的，挫伤同学们参与班级事务的积极性，降低老师的威信。
三、自荐—民主选举式
首先是学生根据岗位需求自我推荐，在全班公开竞选演讲，当众唱票，宣布统计结果，最高票者当选。下文会详细解说这一形式。
优点：这种方式能够选出最有群众基础的班干部，充分调动全班同学参与班级事务的积极性，培养同学们的民主意识和参与意识。
缺点：可能会选出有群众基础但是领导能力不足的“老好人”做班干部，后期培训的压力会很大。
四、他荐—民主选举式
全班同学推荐心中最适合的班干部，挑选票数最高的前五位作为候选人，全班公开投票，唱票，最高票者当选。
优点：这种形式最适用于中途接班的班主任，“他荐”的形式避免了无人任职的尴尬情况。同学们经过长时间相处，选出来的班干部深得人心，减轻班主任培训压力。
缺点：被推选的学生不一定想做班干部，倘若硬要他做，效果未必好。昨天更换了班委，以记名的方式投票，每位同学选出三名班委，顺序就按照被选人在自己心目中的位置来排序。
综合以上方法，决定用自荐和他荐的方式产生。
首先，单独谈话，鼓励竞选。
你看上的候选人，首先自己要有竞选意愿。于是私下里我和几个孩子聊聊天沟通，谈谈做班干部对能力培养的积极作用，问问他是否有意愿做班干部，肯定他有领导才能，鼓励他参加竞选，指导他写演讲稿，助他一臂之力。
然后给同学们交代，大家要公平公正，不能存有私心关系好就选，应考虑为班级服务的意识和能力有没有。
然后，通过班级议事的形式，全班讨论班干部的任用标准，最终每个岗位只需两个关键词。
如，班长：领导力，组织力
学习委员：爱学习，乐分享
体育委员：善运动，负责任
卫生委员：讲卫生，爱劳动
纪律委员：能自律，敢管人
同时，向学生传达一种理念，做班干部不是为了将来一定要做领导，而是要学会以领导的视角思考问题和分析问题，有大局意识，有服务心态，有协调能力。小小班干部，成就大未来！
通过学生们的选举，果然几位有实力的同学当选，他们在同学中有较高的威信，切实起到骨干和带头作用，随即我让他们一一发表感言。
几位同学也纷纷变态，要配合老师主动开展管理工作，并积极为同学们服务。
班干工作做得好，班风就好，班主任也会更加全身心地投入，这就产生了良性循环，全班学生都会从班干工作做得好中得到福祉，当然班干自己也会从中受益。
总之，小学生当班干是一个很好的锻炼机会，对自己全面发展有很大的促进作用，表面上好像分流了一部分学时间和精力，但只要正确对待和统筹安排好班干工作，是不会对学习有负面影响的。
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