2022.11.15《关于课堂气炸的反思》
引发生气的主要行为事件:
1.学生太笨，完全没有进度
2.学生打不来拍子，拍子不稳定，跟伴奏完全乱唱，还觉得自己很会
3.学过的东西回课还是不会，白教
4.学生抄谱完全是错的。错误率95%。停留时间完全够，每个学生错的地方都不一样。没有看到全对的。
5.学生根本没有基本乐理常识，长期对音乐学习的不尊重，在六年级跟不上。但是六年级已经要往前走了，这个状态就跟第一天学一样。
6.学生骂不得，动不动就投诉，老师没有地位
7.教学没反馈，学生没热情，老师没地位，其他学科老师还无法理解你，觉得你小题大做
8.数次反复来回，对职业严重散失热情，极度低迷。
解决方法:
1.降低学生期望，明确他们确实很笨
2.对于课堂不给回应的班级，一定要清楚明白，他们可能是端正做好但是没有听课!必须要马上问知识点。
3.挑那种看上去可以拿出来做典型学生批评，杀鸡儆猴。原来是有纪律，现在是听课效率也必须要抓起来。靠老师去感受学生的听课。明确低期待:学生的常态是不听课，而不是会听课。
4.尽可能在能鼓励的地方多鼓励，少讲废话，每次批评都要思考解决方法，尽量解决方案大于批评。(批评没有什么用，只是浪费时间。)
如何让自己不生气(还是要尽可能理解学生。但是我最近的状态很不想理解他们，心态建设还需要努力。一定要想明白气的永远是自己，学生跟你没关系。自己还是太在意结果了，施加了过多的教学压力，期待还是太高。)
5.好像从周三周四开始的学生情况就有所转好。好像六年7班原来就是不怎么好，这个班就是表面安静，实际不听。好像每次周二都很暴躁。
6.音乐基础不行的班级就是要重新打基础，一定要意识到就是得给他们时间。不要期待他们突飞猛进。一定要在心里知道他们就是很笨，多给一点耐心。
7.音乐基础不行就慢讲、找视频。(任务:制作乐理基础知识的课，给学生加课。)
8.课堂表现不佳的学生，以后全部由单独一张纸直接记录，发现一次期末直接评良，根据回馈态度，后续跟进如果转好就评优，如果暴躁回应或者继续回应很差就评差。
(评级由这些同学当典型不放任不管)
9.简谱抄不清楚就重新打印，音乐基础知识不好就打印资料。多给学生一些要求，比如让学生背诵等等。
10.如果哪天有好事家长说音乐老师事情这么多怎么办？如果有其他学科老师觉得你音乐老师事情这么多怎么办。
(1)明白做一切的目的，也是要获得听课的学生，毕竟对自己的教学结果是有期待的。我不可能摆烂。如果真被举报，让家长直接当面对质。
【家长】
【1.无纪律不成方圆 2.每个学科都要教学计划，这是课标要求我只是执行 3.请问没有纪律老师如何上课 4.如果您的孩子不听课是不是其他孩子也可以不听，如果您是老师，请问您要如何处理？ 5.我是老师，这是我的职业，也是我的任务 6.学科功利性判断存在，但是学科开课就证明了地位 7.你希望你遇到的每个学科老师都摆烂吗？ 8.请问教师没有地位了，您孩子以后的课是打算怎么上？自学吗？还是被老师放弃】
【其他老师的议论】
1.明确自己做的事情有意义，合理解释。
(1.学科有自己教学计划 2.没纪律上不下去 3.基础没打好没法往下上 4.学科有价值，学科要考试 5.学生不配合，影响课堂进度 6.教学初心。想把音乐教给学生。)
2.保持适度距离，放弃学校人脉和他们对自己的评价。
3.明确人生目的不是为了达到和其他老师的关系，而是达到教会学生的目的，就算感动自己，也可以接受。因为大目标是把音乐教给学生。
4.未来新学年还是要重新思考和学生之间的关系，是严肃还是友爱，但是目前还是倾向严肃。友爱太累了，当然友爱会有收获，会收获粉丝。
总结:
如果有一天真的累了，那就放弃。我仍愿为理想主义执着。毕竟糟糕的纪律糟糕的进度，我不能容许。我必须上课，糟糕必然心情不好，没回馈让我沮丧。
其次把曾经对于教学的快乐做分化，暂时把教学当成工作，寻找其他快乐。
网友评论