深度教学11

学习观与知识观的重建是深度教学的两个重要理论基础。建立超越知识训练的学习观。我们可以把学习理解为发展的过程，尤其是指经验、行为、观念、精神的发展过程，学习即发展，学习是促进个体精神发育的全部过程。

深度学习追求知识的广度、知识的深度和知识的关联度，需要引发学习者的高阶思维，建立知识与情感、与文化、与想象、经验与经验的丰富关联性，引起知识，作为精神种子在学生心灵中的意义成长。

学习是个体精神发育的过程。深度学习把“学习的自我感”作为内在发展标准。通过学习学生逐渐学会思考各种社会现象，反思生活，体验和感悟人生意义，形成一定的态度与价值观、人生观，从而使心灵世界得到拓展和丰富。