今天上午，按照教研计划，生物教研室的全体同志来到高三教研组参加公开课活动，两位主讲人分别是高三教研组的王鹏飞老师和杨璞老师。
一、听课
第一节由杨璞老师在高三20班上课，虽然是第一年上高三，但是杨璞老师通过自然大方的教态、全面细致的知识处理、积极有效的师生互动和高效和谐的课堂驾驭能力赢得大家的一致称赞。
第二节由王鹏飞老师在高三实验班7班上课，鹏飞老师显然对班级学情非常熟悉，所以教学过程中能够做到有的放矢，目标明确，真正实践了“高效课堂”、“有效教学”！
复习课中，学生通过学案预习提前发现问题，利用学案上的问题设置在课堂上解决问题---实践证明，导学案教学法是实现生物学科高效课堂的重要手段之一。
积极有效的师生互动也是高效课堂的标志之一，课堂提问是师生互动的重要形式，起到引导学生思维、发现学生问题、规范学生知识细节等作用。能否合理“提问”也是检验老师课堂教学成熟与否的内容之一。
学生是学习的主体，教学中应该始终以学生为中心，“教”学生学习方法、思路、知识，培养学生学科素养，帮助学生养成良好习惯，这是实践于课堂而又高于课堂的内容。
二、评课
听评课”是老师专业成长的重要途径之一，尤其是“评课”。生物教研室的评课是从教研组长开始的，他要对组内授课老师进行把关，让授课老师把教研组集体备课中的教学理念、知识处理方式等体现出来。所以，教研组长要代表教研组首先发言，讲一讲教研组集体备课时是如何设计这一节课的。
晓亚组长代表高三教研组介绍了两节课的集体备课情况，也从个人角度对两节课进行了评价。
两位授课老师也谈了各自上课的思路，对于教学目标的达成情况进行了分析说明，及谈到了比较满意的方面，也谈到了遗憾的方面，比较客观中肯。
老师们对两节课也积极发表自己的观点，从板书设计、发音口语到知识处理、语言规范再到教法学法、课堂互动，多角度的对两节课进行评价分析，肯定优点也指出缺点，在讨论中反思自己的课堂教学，在评价中明确自己的不足，大家都受益匪浅。
常校长进行了总结发言。
常校长指出：高三复习课要体现出系统性、专题性，知识应该由“面”—“线”—“点”的方式呈现给学生，要“准、广、高”，由宏观到微观，最后落实到具体的知识点上，要把考纲的要求体现出来，指导学生规范、准确地答题。
同时，常校长还从生物学科核心素养的角度，重点分析了如何在教学中体现“理性思维”，提高复习效率。老师在课堂教学中的主要作用有：一是在课前进行思维过程的设计；二是课堂上进行思维的诱发、展开和延伸；三是课后思维的纠正、训练和巩固。而学生的主要任务有：一是课堂上思维的展现和表达（说的准）；二是课下思维的训练及对错误思维的分析和改正。通过师生共同实践，通过师生、生生间思维的碰撞，达到思维统一、知识建模和内容加强的效果。
左图是常老师的课堂记录，整理一下可以变成一篇论文了！右图是常校长手写版的思维导图，厚厚一叠涵盖了高中生物所有内容，非常了不起的一个工作！！！
教研科耿科长也亲临课堂进行指导！
同志们都在认真地记录，听有所得，学有所获！
最后，教研室主任张春阳老师鼓励大家相互学习，取长补短，多听课，多看书，不断提升课堂教学水平，注重教学细节，争取在教学教研上取得更大进步，更多成绩！
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