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该书的核心命题为：“教育的目的就是激发和引导学生的自我发展”。
该书的教育理念为：“要在教育中拒绝僵死的知识和呆滞的思维”。
教育是教学生如何运用知识的艺术，这是一项非常难以传授的艺术。
文化素养指的是思想活动，是对美和人类情感的融会贯通。我们的目标，应该是让人们既拥有文化素养，也拥有某方面的专业知识。他们便能以专业知识作为自我发展的基础，在文化素养的引领下，达到哲学的深度与艺术的高度。
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“教育的目的”提出了两点教育原则：一是“不要教授太多学科”；二是“将教学内容讲透”。
“教育的节奏”提出了：教授适合他们的学科，并帮助他们采用适合他们的学习模式。
“自由和训练的节奏”提出了：人的智慧是以知识为基础的，一个人可以轻易获得知识，但未必能轻易获得智慧。在理想的教育中，训练应当来自学生们的自由选择。而自由也应该在训练的帮助下获得更大的可能性。
“技能教育及其与科学和文学的关系”提出了：“一个理想的行业，工作即娱乐，娱乐即生活”三位一体的技术教育理想。也就是说，在现实生活中，人们的劳动应该与人们的心智和精神紧密结合，在相互渗透中共同发展。技术教育注重动手能力、手眼协调、随机判断，而生产制造过程中的判断能力来自对知识的自由运用。
“古典文化在教育中的地位”提出了：学生可以通过观看图片在头脑中刻下历史的印记，了解人们的服饰、房屋、技术、艺术、宗教的嬗变过程。既不要把古典文化当成教育中需要大量阅读的专家课程，也不要让学生在毕业后对阅读古典文化变得淡漠。
“数学课程”提出了：数学教学要祛除晦涩深奥的教学模式，数学教学的根本目的是为了让学生学习抽象的思维方式，懂得理论的实际应用，掌握方法的恰当使用，而不是盲目罗列各种各样的数学公理，强迫学生死记硬背，应付各种毫无意义的考试。其次，数学教学不能只是停留在学习数、量和空间关系上，而是应该上升到哲学高度，让学生认识到数、量和空间的对立统一关系。
“大学及其作用”提出了：大学是一个启迪思维、激发想象力的地方。即“大学存在的原因是，使年轻人和老年人在富有想象力的学习中联合起来，从而在汲取知识和热爱生命之间建立联系。”所谓“想象”，主要在“新”。知识的新颖可以体现在知识自身的更新换代上，也可以体现在知识应用的与时俱进上。
早安，长沙~你好，教育。
2020.04.13
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