一手好牌打烂了

一手好牌打烂了

走进教学楼，听到吵闹的声音，看到学生三三两两的出出进进，没有一点学习的氛围。学生把学习看成是为老师或者家长学习，学生从来没有认识到学习对于他们的重要性。周末到校，学生来的比较早，而学校中老师很少。学生已经习惯了没有老师就不学习的状态。老师不到班级，学生绝对不会主动学习。只有学生看到了老师，好像才能够开启学生的学习开关。被动的学习，让学生的学习一直处于外部的驱动学习。外力的撤退让学习就没有学习的动力。这是教育的最大的失误，也是最大的败笔。好的教育应该是激发学生的学习状态，开启学生学习的动机。

从一楼到四楼，每一个教室里都被说话的吵闹声充斥，看不到一个学习的学生。这是一种怎么样的校风呢？如果不能够保证学生到校就有学习的样子，而是处于胡乱转的状态，这就需要质疑学校的管理能力？学生的养成教学，学习习惯等等的欠缺，让学校的教学风气显得松散。

四楼是九年级的学生。看到老师之后，一部分学生进入了学习的状态，还有一个班的学生继续在楼道里打闹。七年级的时候，很多人托各种关系要进入这个班级。只是有点遗憾是这个班级的优秀只保持了一年，现在一年不如一年，成了全校的最烂的班级之一。学生的结构是同年级中最好的。这个班级有一个人人羡慕的班级沦落成现在这个样子，原因可能是复杂的，但是明显能够感觉到的有这样几个现象：一是班主任把自己的女儿调到别的班级。开始，班主任把自己的女儿放到自己的班上，班级出现滑坡的时候，班主任让自己的女儿离开了这个班级。一个班主任都不相信自己的管理能力和带班能力，其他学生会是怎样的看法呢？二是班级的管理不够深入。这个班主任缺乏对于学生的深入了解，一切都停留在表象。班主任的管理工作处于一种人浮于事的现象。班主任对于学生不够了解，学生和老师有一定的误解。三是班主任管理过于松散，没有在每一个应该出现的时刻站在教室，完全依靠学生的自觉。学生到了九年级了，很少见到班主任能够很早到教室。班主任和学生的见面仅限于课堂。学生毕竟是孩子，需要不断的监督，不断的提醒，只有这样才能够为学生创造一个安静的环境。

拿一副好牌不容易，却让一副到手的好牌成为了稀巴烂，这是教育的“罪人”。造成这种现象的并不是老师的能力的问题，而是态度。态度出现了问题，注定一切办法都是无法解决这个问题的。为学生感到惋惜，为学校感到可悲。教育管理不是和稀泥，而是让每一个教师都有所提高，尤其在态度上有提升。让上进者看到希望，而不是绝望。