在线教学的策略和方式

学生居家学习、教师在线上课已有一个月了。一个月以来，在上级教育行政部门的领导下，各学校积极探索在线教学的特征和规律，教师加强研究，不断优化在线教学的策略和方式，为疫情防控期间学生居家学习提供有力的保障。根据省教科院【2020】2号文件《关于疫情防控延迟开学期间全省普通高中学校开展网络教学的指导意见》精神，结合康杰中学在线教学的做法和自己在线教学的体会，谈几点思考建议。

一、家校结合，提高学生学习的自主性

学生居家学习和在校学习相比较，环境氛围发生了改变，由学生集体上课转变为学生独自居家上课，由教师面对面的教和管转变为教师面对“机”来教、学生面对“机”来学。要提高在线教学的质量，必须提高学生的学习自主性、主动性和自觉性，学校和家长要相互结合、相互配合，关注学生自主性的培养和良好学习习惯的养成。

对学校而言，在线上课教师布置学习任务要具体，使学生学习内容要清、学习过程要清、学习方式要清、完成时间要清，这样有利于促进学生自我安排和自主计划。同时，各学科教师要利用信息平台，多方式、多渠道地对学生的学习加强督促、检查、指导，促进学生自主、自觉完成学习任务。

对家长而言，多和班主任及任课老师沟通，了解各学科的学习任务，明白老师要教什么？学生要学什么？要做什么？帮助孩子制定当天的学习计划，科学安排时间，协助孩子整理、收集学习资料，引导督促孩子积极、自觉地完成学习任务。

二、加强教研，整合资源，优化教学内容

在线教学和平时教学相比，课件应用相对较多，学生学习存在问题收集整理工作量较大，教师的备课时间长，工作量大，加强教研，充分发挥教师的群体作用和教师的特长，对提高在线教学质量有着不可或缺的作用。

首先，打破班级教师授课制，整合教师资源。学校同年级同学科统一安排课表，统一安排教师上课，改变本班教师上本班课的平时授课形式，教师分工合作，减少每位教师负担，提高每节课的备课质量，促进教师交流，优化教学设计，发挥教师个性特长。

其次，优化教学内容和学习资源。教学内容选择要有连续性和整体性，进度原则上要慢，内容要具体，作业量要适当，使学生学多少会多少，防止学生学习有“夹生饭”。充分整合各种网站、平台的学习资源，把学习内容和学生生活相结合、和社会实际相结合，激发学生学习兴趣，使学生获得成就感并自觉投入到学习活动中。

其三，优化问题设计。在线教学要以问题解决为主线，即根据所要教或学的内容，教师要精心设计问题，以问题解决为目标引领学生自主学习（自主阅读、自主思考、自主解决问题）和交流讨论，促进学生深度学习。同时，要整理、分析学生在学习过程中的困惑，特别是在完成作业中的问题，提高在线教学的针对性。

三、关注学生学的过程和效果

学生居家学习、在线上课必须把学生的学放在首位，体现“先学后教”的教学原则，让学生先学，使学生明白学什么？怎样学？何时学？教师的教要基于学生的学，基于学生的问题，教的目标是解决学生的问题，促进学、提升学，从而提高学生的学习能力。

首先，在课前要提前给学生布置学习任务，要让学生明白阅读什么？做什么？解决什么问题？任务要具体，目的要明确。学习量要适中，不能过大，内容布置要课前、课中、课后相结合，这样有利于学生完成学习任务。

其次，教师要加强对学生学习指导，优化学习方式，独立学习和合作讨论相结合，课下学习和课上学习相结合，合理安排时间，提高学习效率。

其三，及时反馈学生的学习效果，了解学生的困惑和问题，为教学提供方向和目标，以便“以学定教”。

四、优化教学方式，提高在线教学效率

教为学服务，教建立在学的基础上，教师教学要关注学生的兴趣，关注学生的问题，关注在线学习的效率，要注重以下几个方面：

首先，在教的内容上，要突出重点，突出问题，突出学生不会的。要以问题解决为主线，有利于学生集中精力，抓住学习重点和难点。

其次，讲的时间不能过长，教师要精心设计教学环节，可通过课件的变换、学习活动的多元化、师生交流的多样性来提高学生的注意力，激发学生的兴趣，保证学生在线上课处于积极的状态。

其三，教师在线上课要善于引导学生思考，引导学生分析，结论和方法应是学生思考的果实。每节课结束时，要做好课后小结，让学生清楚本节课学了什么，应该掌握什么，讲要体现综合性和概括性。

五、科学测评，强化落实

教师要对学生在线学习的效果及时进行测评，有利于学生提高学习的自主性，使学生不断优化自己的学习方式，促进对所学内容的复习和巩固。

首先，加强课上在线测评，主要考查本节课的重点知识和方法。其次，每周进行一次在线测评，重点考查本周所学内容，注意每周要给学生一定的时间，引导学生做好复习总结。其三，提前安排好开学后的统一考试，加强对学生在线学习期间的学习效果的测评，有利于开学后教师教学的针对性，从而合理安排学科教学计划。

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