（一）
初一某班外教课提前下课了，初一年级的活宝们，哪里会考虑到别的班级正在上课呢，这不，一哄而散，散的整个班级乌烟瘴气，乱作一团。
我一进班，就板起了脸，但仍然控制自己，温柔地说：“同学们，请安静！”
无应答！
“安静！”嗓门提高两三度。
仍无应答！
“安静———别的班还在上课呢，你们没看见吗？……”嗓门提高八个高度。
这下全班安静了！我又是一通说教，学生是安静了，但到底服气不服气老师的吼叫功夫，我就不知道了。
现在回头想想，这种教育方法，太不妥。试想：如果我先询问同学们为什么早下课，一定会吸引同学转向我的方向，并一起回答我的问题。这样我再耐心平和地告诉他们不能吵闹的理由，结果肯定是更好的一个。
（二）
昨晚自习课，一老师因教导学生，没控制好脾气，大声训斥学生，整个楼层都能听得到，影响及其不好。
试想：如果我们先控制嗓门，再组织语言，最后循循善诱，是不是更好呢？
记录这两个小故事片段，主要是告诫我自己，一定要控制好自己的嗓门，一定要学好与学生沟通的言语，一定要学会理解学生的心理……
要学习的还有很多很多……
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老师，请多多提意见，非常喜欢您的画
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本文标题：老师，请放低您的嗓门
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