《李老师答问》（87）

原创作者：李本聪 

请李老师谈谈您的读书情况

问：读您的教研文章，读您的教育著作，感觉与其他不同。有一种亲切感，有一种文化含量，有一种博大悠远在里面，还有一种学术文章散文化的倾向。我的思考，关键还在于您的阅读面。正因为这样，想借今天的机会，请李老师谈谈您的读书。

答：老师过奖了，我只是因为喜欢读书，所以读了一点书。几十年读下来，积习难改。一天不读书，就像少吃了顿饭那样。出门旅行也好，开会去也好，等待的时候也好，去学校也好，身边都会带本书。当然多是如杂志那样方便带的书，就像文革期间那句流行语说的：“主席著作随身带，有空学起来。”这样做，也不是要显示自己有多么的高大上，多么的文士风流，教师风流，不过是找点事做做，把寂寞打发掉。我这个人不会抽烟，也不喜欢喝酒，更不爱打牌搓麻，歌厅舞厅和我无缘，唯一喜欢的是聊聊天。大街上拉个人，人家会随便和你聊吗？不可能的事情。况且层次不同，话不投机，又能说什么。好了，书是自己喜欢的，文是自己喜爱的，就和书来聊天。只要我不嫌弃她，无论什么时候，她也不会厌烦我。于是，这一辈子，我们相处得很融洽，亲密无间。

我是从事教育的人，教育教学书籍是我必须读的专业书籍，大致这类书会占到我阅读的三分之一。只是读了、过了，许多也就忘记。一本书，一篇文，记得那么几句话，几段话，一二个鲜明的情节留下来。本来像我这样读书，跑马观花，飞马观花，不求甚解，但时间长了，看见多了，教育常识就拥有了，建立了。其实，我反复用心读的教育类书籍并不多，就一本《论语》，就苏霍姆林斯基的三本书：《给教师的一百条建议》、《给儿子的信》、《和青年校长的谈话》。在《论语》那里，我找到了中国教育的源头，感受到了祖先的智慧；在苏氏著作那里，我学到的是教育人道主义。其余的只是不时翻翻，涉猎涉猎而已。

我觉得我不想成为专家，也成不了学者。我教小学语文，小学语文是一套百科全书，涉及面很广，正因为这一点，我读的书就很杂，文学、历史、传记、古典文献、童话、少儿百科全书、科技、民主、政治、法律、宗教、励志、地方志、医药、保健、堪舆、命相类书籍我都会看看。读书杂的短处是无法专精，不符合宁掘一口井，不挖一条渠。但读书杂也是有长处的，那就是知识面宽，联想丰富，解决教育教学问题能跳得出来，看得开，想得远，不会囿于某种理论，某一学派。会独辟蹊径，我就是要这样做，走自己的路，自成一家，教成我自己。当然也还有一点，那就是听文学家讲文学，听得懂，还能插几句话；听历史学家讲历史，并不陌生，还会生出自己的观点来；听释迦牟尼、耶稣的信徒传教，我能明白他们讲的是什么，我心里想的是什么；听江平先生讲法律，我向他学习，但也有自己的看法。

我读书不过是追求好玩。好玩的事情，就报好玩的心态去做。好读书，随心所欲，行云流水那般。至于攻书这件事（教科书除外），太苦了，我和它没有缘分，它和我也没有缘分。我读书不过寻常事，如果硬要说有一点特长的话，那就是不仅读纸质书，还读社会这本无字的大书。在这一点上，可能有异于他人。我会坐在理发店里，看一街行人匆匆缓缓，引车卖浆这，想他们身影里的日子是什么模样；坐在公园的椅凳上，静静地思考留在我心中的人和事，浮想联翩，心游天地；坐在宾馆的大厅里，看出入者的穿着打扮，想象他们的生活，是中产阶级，香车宝马，还是权势者；坐在候车室里，感知底层人民的忙碌，打工、艰难、老板是否欠他们薪；到乡场上去，和老人们聊聊，听他们谈说，夕阳无限好，只是近黄昏……人生世相，万事万物，都会引起我的注意。机会来了，我还会和他们套个近乎。正因为这样，我在文字里行走了一辈子，一点也不书呆子气。我能在故纸堆里找乐趣，但说跳出来，分分钟的事情，马上就回到日常生活中来，街谈巷议，油盐柴米，家国大事……

作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。

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