变化 成长 我的青椒之旅

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陕县1377屈红星

回顾这一段的青椒学习之旅，品味着一节节的学习内容、受益颇多，使我从思想上得到升华，眼界得到拓展，从同行优秀的教学专家中学到了有效的方法、思路和经验。使自己在职业倦怠期，教育生涯迷茫期找到了事业前行的指路明灯。

一、了解和学习了最新的教育理念和相关知识

培训让我获得了很多信息，开阔了视野。聆听教育专家的讲座，认识了理解教育教学新的动向，学到了教育科研的新方法。

社会把教师角色定位为教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者和家庭教育指导者。那么，教师的崇高的精神又靠什么来滋养？在物质文明极速发展的今天，精神生活资源相对匮乏。我们需要开拓、挖掘精神资源，我们的精神资源首先来自于传统文化。传统文化是民族思想文化的根本；是民族智慧的精华；民族顶天立地的柱石；民族强大精神的长城；民族自强不息、勇往直前的原动力；一个民族没有传统文化，就失去了深植大地永不可拔的根。

王老师的课堂教学模式的审视使我对“模式”有了更深层次的认识，使我在“趋模式”与“去模式”中不再纠结。通过学习，我明白了我们在具体教学实践中既不要畏模式，也不要唯模式。从无法到有法，是进步；从有法到无定法，是突破；从无定法到得新法，是飞跃。教学就像打太极，一开始就必须按套路来，当你达到一定境界，则可变化无穷，心随我动。

同时，王老师的课堂教学模式非常适合九年级政治课堂。课前提问，知识引入，热点回放，生活引入、试题再现，问题引入。悟——以小见大，细小的生活现象蕴含大政方针以大悟小，大的方针政策在实际生活中的体现悟理论与现实的关系，深入思考问题。结——观点总结；考点总结；试题总结。

陈老师关于教学审计的讲座也让我受益匪浅，陈老师围绕什么是“设计”？什么是“教学设计”？思想品德学科有什么特点？怎样结合学科特点做好教学设计？等几个我们一线教师比较关心的问题为我们进行了系统、深刻的阐述。对我今后教学具有很强的指导意义。陈老师讲到，一篇好的教学设计至少要考虑课标要求、教学目标、重点难点、教学内容、教学方法、学情分析、素材选择、教学步骤、情景设置、活动安排、学法指导、教学评价等因素。并为我们列举了教学设计中常出现的五类问题：教学目的分析中的“知识中心”倾向、学习内容确定中的“教材中心”倾向、 教学策略制订中的“教师中心”倾向、教学方法设计上形式单一，缺乏变化。这些问题，在我以前的教学设计中或多或少的都出现过。

通过聆听陈老师的讲解我感受最深的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何应运课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。一堂好课应该有明确的教学目标，课程标准确定的三维教学目标是贯穿于整个课程体系之中的，也是贯穿在整个学段之中的。课程标准不等于课堂教学目标。课程标准是要分解到一堂一堂课中去的，即把课程目标分解为课堂教学目标。而课堂教学目标的确定，既要根据课程标准的要求，还要依据教材的内容，更要根据学生认知水平的实际情况。课堂设计应紧紧围绕训练学生的能力与方法，达成情感目标。好课的三维目标应在同一教学过程中完成，不能互相割裂。在备课时，如果从知识教学来立意备课，就是在完成知识教学过程中，采用适当教学方法，达成能力与方法目标，达成情感目标。不同类型的知识，应该有不同的教学方法。仅仅强调学生的体验，强调“悟”，课堂上仅有教师的讲授，灌输是不够的，也是不科学的;反之，仅有学生大量的“活动”，而没有学生的“感悟”，那也谈不上真正意义上的学习。 学生的课堂参与重在思维参与。学生是学习的主体，课堂学习中，学生应该是主角。在设计学生活动这个环节中，培养学生的思维能力，应该是课堂教学永恒的主题之一。学生在课堂中学习，它的主体地位体现在三个方面：一是让学生能尽可能运用多种学习方式进行学习，能调动多种感官参与学习。二是学生思维的积极参与。问题的创设需要考虑学生思维的深度、广度、厚度和穿透力，这样学生才能积极高效思维。第三是学生的情感体验。如果说探究指向问题的解决，体验则指向学生心灵的感悟，在组织教学中要注意不能为追求学习气氛的活跃而放弃“灵魂”。

二、树立终身学习观念

在培训过程中，我看到一些教授在讲授过程中谈古论今，案例信手拈来，这些表象都离不开他们深厚的知识储备。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中告诫“每天不断地读书，跟书籍结下终生友谊。” 书籍可以让我们跨越时空与先哲们进行精神对话。因此，我们不仅要读教育教学方面的书，而且还要博览群书；不仅要接受教学新思想、新观念，还要扩充知识面。只有这样才能使自己不断进步，才能做一名合格的教师，才能够继承担起促进学校与学生发展的重任，才能跟上时代步伐。阅读是教师建构精神家园的重要方式。沉下心来，静心读书。向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智