无意义的培训

无意义的培训

教育管理中心通知老师进行校本培训，考虑到中学和小学性质不同，中学自主培训。教管中心给教师的培训内容与老师的专业发展没有任何的关系，却是教育管理中心干部的业务工作。培训的内容有学校安全管理，学校的学籍管理，学校的请销假制度，学校的评优选先和职称晋升等等。这样的培训不会让老师感到有动力，只会变得更加的被动，更加的混日子。培训的目的不是为了提高老师的专业素养，不是为了提高老师的任何能力，而是为了完成领导的培训任务，或者制造一种重视培训的形式。

中学培训本来通知是早晨，由于种种原因，直到下午两点钟还没有开始。后来，学校的领导到校，领导带领着大家开始打扫校园的积雪。一个假期的时间，校园里大部分地方都堆满积雪。而积雪经历了融化又结冰，又下雪。导致学校的清扫工作很难开展。专用的推雪工具只能够推掉表面的雪，却没有办法清扫底部的冻雪。老师们一边推雪，一边聊着假期的各种趣事。可能时间到了，校长也就宣布培训结束。离开学还有四五天，本来是教育局安排的校本培训，可是全县很多的地方根本就没有执行，教育局也懒得检查。大家都在等待中耗费时间。

培训对于老师们似乎没有意义，老师们根本不期望培训，只是希望能够早一点休息。相比沿海城市的老师们的积极进取，农村的老师根本就没有任何的学习欲望。他们的心中想着就是赶快把当天的工资混到，有一种做一天和尚撞一天钟的心态。不只是教育的幸事，还是教育的悲哀呢？无论从领导还是从老师，没有人认为培训会对老师起到帮助。没有认识到培训对于老师的作用。所有的行为充斥着过多的功利，让老师也无法进行安心的学习。开学前的校本培训应该是非常的必要，可以有多种形式让老师进行假期的回心。学校可以领着老师进行一个开学前的团建，可以一起制定一学期的计划，可以一起确定一学期的目标，可以一起看一部教育电影，可以一起进行假期故事的叙说等等，总会有很多的事情能够把老师聚集起来，让老师们在活动中把心收回来，让老师在活动中找到单位的归属感。所谓的归属感不是简单的口号，更不是拍马屁，应该是从深层次的认同。作为学校的领导，应该认识到好的校本培训对于老师的正向激励作用。要看到好的校本培训对于老师各种能力的提升。

心中没有远方，就没有去远方的雄心。没有看到过培训对于人的影响，总是认为培训就是一种折磨人，培训就是一种让人痛苦的事情。从来不知道，培训可以让人发生真正的改变。没有办法改变别人，就从改变自己的开始，做一个向上的人。