昨天早读背诵“领航员”
课文里的必备内容检查是一件令人头痛的事。
头痛在要在短时间内班级整体过关，就是六个字：时间紧，任务重。这就决定了必须采用小组制背书，结合师——生检查、生——生检查方式来快速达成这一目标。
笔者的班级在学习方面确实是以小组为单位组织学习的，通过每周小组评比（组内评比、组际评比）来激发学生的奋勇争先的，这项管理措施实施有一年多了，整体效果不错。在这项管理措施里，组长地位重要，具有“承上启下”之作用，事实上组长也确实做了很多工作，他们的辛勤工作维持了系统整体的和谐运转。世间万事是公平的，组长们做的多，收获也多——每周的班级领航员（每周组内积分第一名）大部分都是为他们所夺取的。所以刚开始，我安排背诵制度的时候，自然而然的想到的是让组长找我背，其他人找组长背。事实上，效果并不好，究其原因，主要在以下几个方面：
1.部分组长背书并非最强。
2.组长微妙心理：组员背得快了又怎样？老师规定了只能找我背，虽然我还不会背。
3.组员微妙心理：切，组长还不会背，还想检查我？门都没有。
面对这样的情况，经过思考，我决定在背书上投放“鲶鱼”，以激活整个系统。
具体做法是：
1.每组背书最快的一个学生找我背，过关的加2分，并被赋予班级背书“领头羊”的称号，即时在家长群里进行公布。
2.每组领头羊，自动成为该组的当次背书组长，其他同学找该生背，背诵过关后奖励1分，领头羊做好记录。
3.当组学生在规定时间内全部完成的，整体额外加6分，以利于该组在本周争夺优秀小组。
这条鲶鱼好处多多：
1.创造了人人奋力即可得的荣耀，即人人都能当组长（虽然是临时的，学生也乐此不疲）。
2.这项规定有实际的好处：早背书，多得分，利于小组内领航员的争夺。这也符合我一直以来的理念——一枝独秀不够美，万紫千红才是春。小组领航员要多元化、争夺要激烈化，唯有如此，“领航员”称号才能愈发珍贵，为同学们所珍视、追逐。
3.每次班级背书“领头羊”名单都将在家长群里公布，这便于监护人及时了解学生情况，整体评估学生的学习状态。
在实践过程中，本项“微创新”极大地促进了学生的背书热情，背书效率大为提高。有一些学生甚至提前布局，几天前就在家里提前背，以争夺背书“领头羊”的荣誉，这样的现象着实令人欣慰。
教育就是想大事情，做小事情。我们在面对问题的时候要进行理性思考，用系统优化、制度微创新来统领我们的教学，这样才能事半功倍。
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