参加新网师时学习之前我所有的阅读都是零散的碎片化，深深的感受到生活特别的无力和苍白。特别是专业成长上的理论想要表达，却无法表达出来。懵懵懂懂只是觉得无从下手。
阅读《教师阅读地图》一书，我才明白很多事情是因为我不懂的专业理论知识，也没有进行相应的专业阅读，造成了这样的困局。知性阅读强调与书籍的交流对话，强调阅读者对书中的重新构建。而我在阅读的时候，发现自己开始在头脑中有了自己的知识框架和理论支撑，所以在一点一点的阅读过程当中，跟现实的生活中的阅读经验相对应，有意识的去找一找它们之间的联系。
在没有参加学习之前，我发现自己的阅读就是随便拿起一页就随便读，有时候这种阅读又耗时又没有成效。也就是在专业写作的过程当中需要那些资料，我就去相应的找。找完了，又没有一个体系甚至形不成自己的框架结构。用完了就搁置一边，没有形成自己的内化成果。我在阅读《教学勇气》这本书是似乎书中的每一章节都能和我的内心深处有链接，但是又似乎很遥远，形不成一个整体相容的。几乎都是一些感性的阅读，随着时间的推移，这些感性的阅读的感触和体验就渐渐的消散，读这本书收效甚微。
而学习过以后，我发现作为一个专业的教师，要成为教育研究型的学科骨干，就必须有大量的专业知识作为支撑，这样自己的科研水平才能够提高。对自己思维的变化也是明显的。我发现过去对那些专业知识的掌握和实践的理论结合的不够紧密，而现在我发现阅读能让自己有针对性的去现实当中进行相应的研究，并在生活中找到自己的那些研究的点。特别是在阅读的过程当中，我发现自己开始有了自己的阅读方法，那些对自己印象深的句子，可以有一些把它画下来，有时候要把它写在笔记本上，形成一个思维导图，让整本书的整体框架通过一个形象的导图来呈现。
阅读带给我的只是一种感触，特别是一些艰涩难懂的理论的书让我有了一个学习的诀窍。就是反复的阅读，反复的去品，就会有所悟。特别是一些理论的术语，自己似乎也特别有兴趣的去深究。都源于我内心一种渴望，渴望自己专业的成长，并给了自己面对挑战的勇气。
另外，我个人的真实体验就是通过阅读，我不再迷茫，我似乎跟自己内心的那种思想有了一种交流的高度。那种深层次的不浮于表面的深度交流，是源自于内心的成长，渴望专著阅读困局被打开了。生活中无论我们是跟自己对话，还是跟学生对话，我发现都是需要通过概念理解到教学的场景，再从教学的场景回到概念理解。这样的一个循环的过程，就是自己在阅读意义上的提升。
专业的成长需要专业理论引领，特别感谢新网师让我有了这样的成长机会。
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