来信问答：
一对夫妇，有一男孩，上高中二年级，孩子很阳光，性格乐观，自我评价不错，在班里和同学关系融洽，但学习不怎么努力，对自己要求比较低，学习习惯不好，学习兴趣不浓，成绩不好，自己又不着急，整天无忧无虑，父母很是无奈，焦虑的厉害，究竟应该怎么办？
一对夫妇
答：
从信中介绍看，孩子整体还是不错的，没有什么大问题，就只是成绩不好，孩子未来的发展大概率不会错，首先要做的事，引导父母对孩子整体情况的的认识，搞清优缺点，分析成绩不好原因，搞清症结，树立正确教育观念，尽可能与学校老师保持密切的联系，家校共同努力使其学习成绩提高。除此外，重点说以下三点：
第一、就是你们的焦虑情绪不要随意传递给孩子。我这里边强调的是“不要随意”传递给孩子，这个词重点是“不要随意”，实在憋不住，传递一些就传递一些吧，但是能接纳，包容最好，不传递最佳。连岳的文章《不论有没有能力，传递焦虑都是最差的教育方法》一文中对此有清晰地论述，请你们认真消化理解吸收。首先确认孩子本身有问题，这就是一个复杂的过程。不能由于你化解不了自身的焦虑，反而需要他一个劲的改变，从主观认定这就是孩子的问题。姑且不论，是不是孩子的问题，即使是，可孩子的改变需要一点点来，过程相当复杂，最关键需要做内动力，内动力的产生不是一两天，也不是一句话，一两件事就能解决的，需要长时间不断下功夫，冰冻三尺非一日之寒。按连岳的观点说，“父母有谋略有爱，孩子有执行，彼此有信任”，这才能完成艰难的铁人三项。
保证了这一点，最起码我们还能称其为家庭，还能称其为父子、母女关系，否则根本不能交流，见着对方就像仇人，甚至演变成离家出走，这首先是父母的责任在先，孩子的责任在后。
第二、关系大于教育，关系优先于教育。良好的关系是一切教育活动的基础，小孩小时候都跟妈妈亲，妈妈几乎说什么是什么，这主要还是关系太好了。如果你的教育跟关系发生冲突，那就先让给“关系”，关于这一点，其实在这个问题上主要是把握“度”，除了内容以外还有拒绝的态度问题，核心的东西也就是做到态度友好的拒绝，但那是真拒绝，底线不能破，态度不能变，也就是微笑着拒绝，这样关系就不会太差，好多时候由于我们太想给孩子负责任，太为他的前途忧虑，太想让孩子发生改变，唠叨说教不管用，逐渐上升至讽刺挖苦、态度蛮横、动手打人、可这终究还没拦住行动，孩子仍然我行我素，这应该极力避免。谚语：亲其师，信其道。
第三、多关注孩子的优点。成功学的精髓就是将一个人的优势发挥到极致。任何人都会有优点，前提是父母要善于发现并且欣赏他。孩子只不过就是学习成绩不好。干净利索是优点，礼貌待人是优点，能说会道是优点，沉着冷静是优点，不急不躁是优点，仗义执言是优点，团结同学、慷慨大方、有组织能力都是优点。不要老是关注孩子太多缺点，还寄希望他快改变，全改变，这太难了，真的太难了。换种角度，只说你的缺点不谈你的优点，你接受起来容易吗？况且缺点哪里是那么容易改变，不客气的说，人有些缺点，一直持续下去到生命的结束。孩子现在看，大方向没问题，但担心过多，老是不信任他，慢慢就会变得有问题了。所以说不用过分担心他，他一定会像其他孩子一样就业谋生，一点问题都没有。
理念虽然是这样，但实际行动却要积极，从改变他身边的环境入手好一些，人基本上是环境的奴隶，环境不改变，只让人改变，太难。能从孩子周边的朋友及老师中找到一个经常鼓励他的人好一些，找到一个群体最理想，让他受这个积极群体的暗示、影响，孩子慢慢就变了。可不好办的事，他们这些成绩不好的孩子不会主动和成绩好的孩子去交交朋友，物业类人以群分，他们这群孩子的谈论的主要是挣钱机会，人际关系等，这需要父母把这项工作干踏实，越接地气越好，方法越多越好。范围是他的同学、朋友，家族里容易发现他人优点的家人，多去肯定，让他产生改变自己的动力，以爱育爱，这是北京实验二小的办学理念。
如果外界依靠不上，就更需要我们父母多肯定他他，多鼓励他，记住：所有人都喜欢表扬和鼓励，包括你我。应千方百计抓住一切机会去肯定、喜欢，就像孩子小时候那样，不带任何条件，对他充满希望，鉴定孩子的发展越来越好。。
强烈建议多看连岳老师的文章：《只要教育观念是错的，现实就不可能对》，《一个完美的教育模板》以及尹建莉老师的书籍《好妈妈胜过好老师》《最美的教育最简单》《自由的孩子最自觉》《从小读到大》并且尽快的变成行为，越自觉，越快越好，
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