《寓言这样教》读书笔记
整理：程玲燕
蒋学晶老师认为讲故事不是寓言的目的，通过讲故事来说教才是其根本目的。谭达先先生说：“在寓言中，教训性最为重要，故事性、趣味性次之。”基于这个特性，蒋老师提醒我们教学时注意以下几点：
一、比较快地得出寓意。1.一目了然的道理，刻意压着不让学生说出来很可笑。2.教师想办法帮学生拎出主要的明显的寓意。3.尊重文体，不要一味发散，警惕学生变成没有“阅读规则”的怀疑主义者。4.借助高明的问题减少教化的痕迹。
二、寓意是比较明确的。
寓意要聚焦，要清晰，要明确，不鼓励多元解读。而到了寓言的使用场合、适用场景的理解环节。，教师要引导、点拨，鼓励学生个性化理解。
三、得出寓意的是有方法的。
揭示寓意的三个基本原则：1.学生一读就明白的，不绕弯。2.把学生引导故事情境中。3.尽量让学生多说，教师少说。
具体方法：1.选择法。教师在设计寓言告诉了我们什么道理时，给学生提供多个待选项。待选项不存在绝对对错，但通过比较可以有直观感受。2.提问法。a.抓角色提问。b.抓情节的“巧合”和“夸张”提问，用“加入”引出。
四、寓言教学可以做思维训练和哲学启蒙。
寓言所揭示的道理是明确、单一的，如果这些道理和做人的准则，没有消化透，将之简单移植到复杂的人事、社会中，就有有问题。
1.寓意揭示后，要和生活联结进行讨论。例如：生活中有没有像《揠苗助长》中的农夫这样的其他人，其他事？
2.采用群文阅读，人为创设复杂一点儿的阅读情境。寓言要与时代接轨。真正好的寓言教学。不是从一个故事里读出很多道理，而是用这个故事里的道理和其他故事里的道理去碰撞。
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