【《6的分成》的教学反思（原创/教育）】

【《6的分成》的教学反思（原创/教育）】2020年10月23日，3组99号，崇德“日究竟”【第329天】

      一节课的成功，不仅仅是看有多少孩子达成了我们的教学目标，更是看有多少 原先不会的孩子达成了教学目标。 因为，有些孩子可能本来就会这个知识点，我们的课堂只不过是给其再次的练习，或是给其更深层次的思考。而我们更要关注的便是那些 原先还不会的孩子，如果一堂课，能让班里原先10个不会的宝贝学会，能让20个已经会了的孩子更快速的应用、有更深层次的思考，那便是一节成功的课。

     比如《6的分成》的教学，其实班里大多数的宝贝在幼儿园就已经学过数字的分成了，我们的教学又该怎样让大多数孩子在已经会了的基础上进行教学呢？而且要让每个孩子都能学会，让本来就已经学会的孩子有更深的思考？面对一些已经熟悉掌握就认为简单而不想听课的孩子又该怎么处理呢？ 这就需要我们精心的设计教学流程：6的分成，先让每个孩子都能熟练的将数字6 进行有序的分成与合成（通过事物演示让孩子直观理解“有序”），再是通过简单的加减练习巩固6的分成，最后出示类似于（   ）+4=6的题让孩子们思考，引出我们为何要学6的分成。因为6可以分成2和4，2和4合成6，所以（   ）填2。 

        让每个孩子都参与到课堂，以前不会6的分成 或是不熟悉的孩子能渐渐学会，以前已经会了的孩子能更快速的运用，以前已经能熟练运用的孩子能有自己更深入的思考。让每个孩子都有所得，关注到每个孩子，是我一直要继续努力的！