周日，即5月22日，我通知吴巧萍带老师们把周四、周五的“专递课堂”上课视频下载下来，进行适当剪辑以便上传乐平市“三个课堂”工作室参加评选。
上午十点多，接到执教教师齐华娣的电话，说没有录下来，系统里只有10秒钟的视频。电话里非常明显，一股子怨愤的情绪。的确，换成我或许也是如此吧。后来了解情况，大概率是没有生成视频保存便直接关机了。
事实上不管是什么原因，通过这次录课要吸取的教训就是无论做什么事要有主人公精神，打造精英团队才能促进大家一同成长，其次就是无论做什么事都要有严谨的思维，不能想当然，务必保持每一件事落到实处，要确保结果与成效，不能做事有头无尾。
除了齐华娣的音乐课只有10秒的视频，其它课也存在不少问题。首先是程鹏老师的剪纸课。整堂课下来，声音是很嘈杂的。当然拾音器非常灵敏，三个教室里的声音都能拾取进来，所以声音很杂。其次是设备使用不当。经过尝试与研究，第二天就有了很多进步。
原来听讲教室的声音是可以控制的，当执教教师需要听讲教室的学生回答问题时再开启声音开关，听讲教室的声音才能放进来。这样就能保证，在不需要听讲教室学生回答问题的时候，录制下来的视频声音是干净的，只有主讲教室的声音。
除此之外，还有一点也是很重要的，就是听讲教室的学生能看见什么，这对于提高课堂教学效果是很关键的。第一天的时候，听讲教室在一体机上只能看见上课用的PPT和一号摄像头机位所拍摄的视角范围（可以看见黑板、讲台、老师和前排同学），并且可以两者大小屏互相切换。当然切换是由主讲教室在操作台控制的。
第二天上课的时候，吴巧萍经过研究，听讲教室一体机显示便有了进一步改善。听讲教室的一体机与主讲教室显示屏可以保持同步。主讲教室可以根据需要控制显示屏，便控制了听讲教室的一体机显示的内容。这样就可以更加方便地在PPT、教室互动、摄像头视角选择等各种情景需要时进行随意切换，使听讲达到最好的体验效果。
最为一说的是，在后续的实践中，原先没能把能体现多教室互动的主讲教室显示屏的画面录制下来，现在也可以通过另一个摄像头进行切换录制下来。总之，通过这次“专递课堂”教学实践，收获是巨大的，相信在后续的专递课堂教学中，技术应用越来越娴熟，效果也越来越理解，最后为农村孩子提供优质教育教学资源。
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