语感，是语文教学的核心内容。因为语文不像数学学科，不是纯粹知识型的，不会像数学等学科一样，按照概念判断等逻辑组成，语文是形象化的，是具有丰富情感的。
语感是什么？叶圣陶先生把语感的对象，由文字拓展为语言文字。他强调：了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典词典是不够的，必须在日常生活中随时留意得到真实的经验，对于语言文字才会有真实丰富的了解力，也就是说对语言文字的感觉，叫语感。
吕淑湘先生又进一步把语感分为语义感，语法感和语音感。语文是感性的语文，所以语文教学要培养学生的语感，培养学生主动的语感意识。
在长城一课当中，王崧舟老师是就这样培养学生语感的。
“年代久远，工程浩大”这一点的突破，紧扣“三千五百年”，通过反复诵读，培养语感。想象自己是来自不同国家的游客，读出长城的“蜿蜒盘旋”。借助想象支架，想象都有哪些人曾经站在长城，发出怎么样的声音，感受世界各国人民对长城的赞叹。
抓住语词结晶，理解结晶的意思，再联系上下文，体会文中结晶所代表的含义，比较品评中，理解结晶是智慧与伟大的产物，从而感受古代劳动人民的智慧。再次借助例文支架，对长城有更深层次的赞美，之后回归课文，抓关键语句，朗诵出对长城的赞歌，内化语言语文字，感受语意语音及节奏上带来的美感。
小练笔抒发对长城的赞美，既是在理解课六文，也是在内化语感。
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