要中期考试了，最近每天潼的作业都很多，同时有不少的卷子需要做。
从上周一开始，每晚孩子都写作业到11点钟，甚至有一天晚上在睡梦中说梦话“这道题答案到底是0还是1啊”？
说不心疼，那是假话。
每一朵花，都按照自己的节奏绽放（送给一年级的我的姑娘）
一、背景
对于潼来说，考试是件陌生的事情，因为在幼儿园里没有过这样的经验。同时，拼音和数学，虽然在幼儿园果果班时（大班）有接触，但因为幼儿园以华德福理念为主，老师也并不要求太多，因此基本上只是有感性认识。
上小学后，刚开始时，作业不多，潼基本可以应对。慢慢的，随着期中考试临近，作业越来越多，进度也越来越快，我能明显的感觉到，孩子很吃力。
我猜，班里大多数孩子都是上过幼小衔接的，所以跟上进度并不难，但是对于潼来说，想要跟上进度就有点困难。
其实，我从一开始就做好了心理准备，包括接纳她的暂时“落后”、帮助她赶上进度、陪伴她度过这段辛苦的时光......
尽管有时候也会着急，但是我都会及时的刹车反省以及恢复关系，然后关注解决办法。
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二、现实
我知道，站在目前中国教育追求“成果”的角度来看，潼暂时是不属于可以被“表扬”的那一类，但同时，我也知道：她不是不行，只是她还需要一点时间来适应和练习。
最近有很多次的测验。
第一次测验，数学考了100分，其余成绩都不太“理想”，语文93（95才及格），英语88。
之后的测验比起之前更“糟糕”，都在90分以下，80分左右徘徊。
孩子的拼音基本是蒙圈状态，还有来自各方面的压力，越有压力她越蒙圈。
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三、鼓励的力量
我知道，打压和羞辱不会让人有内在的动力，我更加知道，养育孩子不是百米短跑，而是马拉松。
所以，尽管我有不完美的时刻，尽管我有大脑盖子打开的时刻，但我始终记得我要的是什么，始终记得我们要去的地方是哪里，始终记得鼓励孩子，始终记得哪怕我暂时走偏，正面管教和这些年的学习都会帮我找到回来的路。
孩子需要鼓励，就像植物需要水！在她们做的好的时候需要我们的肯定回应，在做的没那么好的时候，更加需要我们的鼓励。
1、记得第一次测验完语文，她回来有些沮丧的跟我说：“妈妈，我语文只有93分，老师说95分才是及格。”
我回答：“哇，93分呢，我刚上一年级的时候连a都不会写，你第一次考试就考了93，太厉害了！”
她瞬间开心，开始询问我不会写a的糗事。
2、当她拿回考了88分的英语试卷，我起初内心有一个声音：“怎么可能考88，学校这点英语对她来说应该不是难事啊。”
但是我并没有说出这些话（感谢这些年对PD的实践），而是带她一起看试卷，看看问题出在哪里。
当我看到她在听力部分只错了一道题，只丢了2分时，由衷的对她说：“听力你几乎全对了，看来你平时听的多真是帮助很大啊！”
她抿着小嘴笑了。
接着我看到，她有一道笔试的连线题空着没有做，我问她：“这一道题没有做的原因是什么？”
她惊讶的说：“啊，我没有看到！”
我观察了一下，的确这一道题在布局上属于很容易忽略的那一种，我也相信孩子真的没有看见。
“原来是这样，所以并不是你不会，而是因为你没有看清，那么下一次你要怎么做呢？”
“我会仔细看清楚！”一个稚嫩又兴奋的声音回荡在房间里。
3、终于，她把声母、韵母、整体认读音节分别搞清楚了。
我对她说：“妈妈看到你反复的练习，这是你这些天努力的成果！”
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4、昨天放学，她说：“妈妈，数学老师今天叫我们几个人去办公室了。”
“哦？”我回答。
“因为我们几个测验没考好，我才考了80分。”潼有点不好意思又有点沮丧的说。
“你有点沮丧是吗？”
“嗯！”
“想听听妈妈的想法吗？”我问。
潼点头。
“妈妈觉得考80分很厉害了，这代表着你有80分的题都会做了，只有20分需要改进的，需要改进的只是很小的一部分。”
小姑娘眼神又闪着光......
5、“妈妈，我要是考的分很低怎么办？”她会担心的问我这个问题。
“你知道吗宝贝？考试有可能会考高分也有可能会考低分，无论考成怎样的，都是正常的。而且，考试的分数并不能代表一个人的能力，一个人的能力是有很多很多的方面组成的。”
“就算考的不好，也不能说这个人不行对吧，他一定还有其他的优点，就像有的人弹琴弹的很好但是他不会跳舞，有的人跳舞跳的很好又不会弹琴，每个人都是不一样的，对吧妈妈？”
“没错！而且考试只是某一个阶段的学习情况的测试，并且只是某一个角度的测试。”
“妈妈，无论我考多少分你都爱我吗？”
“妈妈永远都爱你！无论你考多少分，无论你会不会跳舞，会不会唱歌，会不会画画，我都爱你！因为你是我的孩子啊。”
“哪怕我考零鸡蛋你也爱我吗？”
“是的，哪怕你考零鸡蛋我也爱你！”
“妈妈，你知道这个世界上我最爱的人是谁吗？”
“谁呀？”
“就是妈妈呀！”
......
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四、惊喜
无论是数学还是语文，潼每次做作业或者卷子，总有一些无论如何讲都不太明白的点。
今晚，我帮她一起改正前天数学测验的错题时，她忽然一下子好像什么都明白了，就连之前怎么讲都不明白的，也明白了。
我情不自禁的问她：“哇，你是怎么做到的？
我们一起总结之所以没有做对题的原因；
我们一起感叹，错误是学习的机会。
我感受到她的成就感和喜悦！
接下来是语文，拼音也在某个纠结的点上清晰了很多。
正面管教告诉我们“感觉好，做得好”，在这样的良好感觉下，她非常顺畅的读完了英语老师布置的作业。
五、我都做了些什么
1、关注养育孩子的长期目标。
如果我们静下心来想一想，你最初对孩子的期望，绝对没有考高分这一项，你只是希望他有能力做自己，过幸福的人生。
2、行为以目标为导向
既然想培养孩子的自信、自尊、解决问题、不惧怕犯错，那么就要做出能帮助孩子形成这些品格和技能的行为来。
3、即使再糟糕的情况，也有值得鼓励的地方。
哪怕考了很低的分数，你也一定可以找到孩子的闪光点。
4、欢迎错误，相信错误是学习的机会，也帮助孩子形成这样的认知。
5、启发孩子思考
用启发式提问，引导孩子思考和解决问题。
“你是怎么做到的？”、“能和我说一下你是怎么考虑的吗？”、“我很好奇......”、“从这件事里你学到了什么呢？”、“下一次要怎么做呢？”......
6、把关注点放在孩子身上，让孩子感受到你爱她，而不是爱她的成绩。
7、允许、信任的力量
信任，只因那是我们的孩子。
允许，只因我们面对的是一个鲜活的生命。
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五、我愿等待，永远信任，静待花开
若有人等待你，你便不会慌乱失措；
若有人允许你，你便不会自我苛责；
若有人倾听你，你便不会孤单无助；
若有人信任你，你便永远心怀希望！
......
我从来都相信你，我的孩子！相信你只是需要一些时间，相信你只是需要一些等待，相信你只是需要一些鼓励。
我相信你的内在力量，相信你这些年健康成长养成的那些美好品质；
我相信你有自己的节奏；
我相信你，是那朵只属于你自己的、独一无二的花朵；
我相信，无论何时绽放，你自有自己的花期。
谢谢你，教会我如何去信任，谢谢你，让我明白信任的力量。
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