虽然我从2013年开始为工作室的孩子们提供绘本阅读，2014年开始做读书会、上绘本课，也买了很多书，但是都是自己摸索，并没有参加过阅读推广的系统培训，这次能参加第四期广东省少儿阅读推广人培训班，真心觉得非常荣幸，也认真的听了几遍课程，收获特别大！
首先是觉得授课老师都非常优秀，比如第一位王林老师，一看到这个名字，我就觉得好熟悉，原来早在2013年我就买了他和余治莹老师著的《绘本赏析与创意教学》，那是我第一本绘本课的教学参考书，现在看来还是很实用，还有一本王林老师主编的《童书评论与教学》也非常棒，所以再听王林老师讲课就觉得特别亲切，他的儿童观很客观，说到儿童是天生的哲学家，我们要尊重儿童，但是也无需盲目崇拜儿童，作为儿童阅读推广人，我们要成为一个有能力的成人阅读者，对阅读的重要性有高位的认识，阅读过足够多的童书，与大人和孩子能很好的沟通，有组织、协调活动的能力，讲述、表演故事的能力，王林还说了爱心和耐心最重要！
王林老师在课堂上有一个8张童书邮票，看看我们能认识几张，我只认出了5张，说明读的童书还是不够多，于是课后我立即买了《给孩子100本最棒的书》，还有《阅读力 文学作品的阅读策略》《阅读力 知识读物的阅读策略》《写作力 创意思考的写作策略》。
阅读对孩子非常重要，但是时间有限，那怎么办？王林老师说，读最好的书，多读经典童书，经典童书有很多，比如《给孩子100本最棒的书》里面提到的书还有教育部推荐的书目、新教育研究所推荐的书目、爱阅基金会推荐的书目，都是好书，值得我们学习，但是到了小学中高年级光读不写还是不够的，读和写都需要。阅读是站在大师的肩膀上前行，写作是站在自己的肩膀上攀升，读写策略是需要训练的，这套书就是可以让大家实践的，感谢王林老师的推荐。
第二位分享老师郭骅老师的分享也让我印象非常深刻，这两年我也开始接触儿童绘画心理，但是对图画书与儿童心理还没有研究，像《晚安月亮》这本书我也很熟悉，但是之前并不知道这本绘本是想让孩子不断确认世界是爱你的，房间、月亮、米糊糊、袜子，这些东西就是孩子的世界，和这些爱他的东西说再见会让他心安，和晚上与最让他心安的妈妈入睡一样。
郭骅老师说到情感需求是人类情绪脑的基本特质，也是人类千万年进化的结果，所以家长们要满足孩子的情感需求。
听完课后几天，一位朋友给我说了一件事：一个五年级的男孩子很喜欢画漫画，画得特别好！但是只学了一个学期，家长就不让学了，要以升学为重，但是，后来这个男孩子居然割腕自杀了！虽然被救了回来了，但已重度抑郁，没办法上学了，只能呆在家里，家人再也不敢逼他了，他开始变本加厉地扮演漫画人物，男扮女装。我想起郭老师说的被压抑的情感只是暂时被隐藏了，它会以别的形式在另一个地方爆发！
听完郭老师的课，我也在工作室的读书会上实践了《大卫，不可以》，我避免了成人态度，只说自己看到了什么，孩子和家长都听得很认真，听完绘本，我还用了王林和余治莹著的那本《绘本赏析与创意教学》中的拓展活动“可以，不可以”，培养孩子判断是非的能力，还有一个表情绘画，妈妈做表情，孩子画妈妈的表情；还有一个《玩具怎么收？》练习分类和收拾玩具的好习惯；还有自己设计的亲子玩瑜伽球套圈游戏，乒乓球注意力训练活动，大家都玩得很开心！
还有孙莉莉老师的绘本共读活动设计也非常棒，主题绘本这个对我也很有启发，几个同类绘本一起读，之前我还没用过。
特别是说到阅读推广活动不是上课，亲子阅读是文化娱乐活动，要松散、愉快。所以我在设计上面那个《大卫，不可以》的活动中也是以游戏为主，让大家觉得绘本阅读是快乐的。
绘本怎么读？孙老师告诉我们，绘本自己会告诉我们怎么展现给孩子听，我们只是辅助者，绘本自己会说话。
要人小于书，不要人大于书。
绘本当中最能打动读者的部分就是适合做拓展的部分。
课程中还有常立老师给我们讲清楚了儿童文学原理，朱自强老师带我们赏析儿童文学，蔡焱老师告诉我们怎么策划儿童文学读书会，深少图阅读指导的如何策划图书馆儿童阅读活动也非常精彩、实用，最后的小组练习环节也很有意义，感觉收获特别大！
暑假我们会继续开绘本课，好好实践这次的学习收获，感恩所有授课老师和主办方，还有同学们，我会朝着阅读推广人的目标走下去，不忘初心，牢记使命，让更多的孩子和家长重视阅读、爱上阅读、懂得阅读！
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