3年前，我第一次从罗胖口中了解了十一学校和李希贵校长，知道十一教育集团有个乡村学校开展的豆腐课，和课外老师的选拔任用的故事，犹如一道打进木头的楔子…
原来，我们吐槽了这么多年的应试教育改革已经有人开始行动了，而且已经十年，并且成效显著。这对于一个母亲来说，就像当年被迫停学的下乡青年，再次听到“恢复高考了”一样，克制的激动，因为相比于个人的努力，体制的轻装前行才是普世的福利啊。
（疫情下的中国人都懂得，那种不幸感染了新冠的人有种外国人不能体会的内心安全，那就是国家庇护，免费医疗。看见太阳的希望和看见施华洛世奇水晶灯的希望怎能同日而语，尽管后者常常代表了高阶的奢侈）
李希贵校长说：“课程是把社会上的挑战，在学校里打包浓缩”。这不就是学校教育的初衷吗？我们并不需要也不可能所有人都会成长为社会精英，正如片中周子其，李文婷，陈楚乔一样，她们都如愿考进自己理想的大学，但是，十年后，他们感觉就是一个普通人。但，他们都是具备独立思考，对生活敏锐的普通人。而这，恰恰才是他们在十一所接受的教育长期显现出来的能量。
一个接受过良好教育的人未必就是什么都懂，或者成为社会精英。教育的价值，是培养具备对事对人的辨别力和判断力。每一个个体本身，就是一粒种子，至于长成哪种植物？多高？多大？那是由种子属性，所处环境，所受管理来决定的。我们不能将综合条件而致的结果与单个条件去做完全因果关联的判断。
错误的归因必然导致思考的无效，这也是我们教育的真正难处，因为这是一项很难用一张报告，一些数据就能证明效用的，没有人能一下解决教育的所有问题，所有的努力都是且行且看，且看且行。
人类文明有史以来，还没有任何一种教育方式能被笃定的验证是可以无往不利的，本质上，每一代人，甚至每一个孩子，都是教育的试验品。不过，我们依然为那些可贵的探索心存敬意，我们确信，十一学校的那些忠于成长规律的改革是有利于孩子的，有利于将来的～
评论一个学校的好坏，就是作为家长，你愿不愿意让孩子在这所学校上学。我愿意，我愿意我的孩子能在这样的学校上学—懂得规则，独立思考，有激烈的辩论，有深度的反思，体会学的乐趣，听得见不同意见，体会孤独，更懂友爱…那一定就是最美好的时光…
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