一次和家长聊天，她说很多书孩子只读了一遍，担心只是翻着玩，没有精读，不会有什么收获，家长觉得一本书至少要读两遍才好。
凭着自己的读书感受以及对孩子的观察，觉得只要能够充满乐趣的读，哪怕只有一遍，一定会在心里留下一些痕迹，会有收获。所以当时就把我的感受告诉家长。
事后，发现这个问题好像不止一个家长提到过。我重新认真思考这个问题，到底什么叫精读？怎样读才会有收获？感觉光用次数去衡量不太准确，我想如果用相同的方法读两遍，不会增加多少收获。因为用同样的行为，怎么可能收获不同的结果呢？
一本书，读的有没有收获，是不是在精读，首先要看孩子有没有在认真的享受，主动的去阅读。然后，在读的时候有没有去思考？是不是有目的去读？
什么叫有思考的阅读呢？
比如孩子在读诗的时候读到：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。他的脑海中浮现出那个画面，有一天看到类似的情景，他便脱口说出这一句诗，去表达自己当时的情感，这就是有思考的阅读。
还有，有一次我给孩子推荐《马提与祖父》，这是一本讲述祖孙情深的故事。有个奶奶跟我反应，孩子读完这本书之后，好像突然变得懂事了，不仅不让奶奶帮他洗脚，还说要帮奶奶洗一次脚。在读的过程中有启发，并运用到生活中，这就是有思考的阅读。
那什么叫带着目的去读呢？
比如孩子想通过读书提高自己的写作水平，这是目的。再具体一点，如果你想让你的文章文字优美，你在读书的时候，就要多留意优美的词句，看看作者是如何遣词造句的；如果你不知道怎么去描写人物外貌，那么在读书的时候去书中观察，作者是如何把人物写得栩栩如生的；如果你希望你文章中人物形象更生动，那在读书的时候，就去观察作者是如何通过语言、动作、心理描写去把一个人刻画的有血有肉的。
所以精读并不是简单的重复阅读，虽然重复阅读也是精读非常重要的一个方法，但重复会是在不同的年龄段，不同的知识背景下，不同的环境中去重复阅读，重复体验。才会有不同的收获。
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