学校刚刚让上交了临界生提升方案，我在最下边不算措施的里边写到了一条：每天至少表扬其中一个同学，增强自信心，也为其他孩子树立榜样。
因为在我们的十来个学困生里边，他们学习习惯差，基础差，依赖性强，缺乏自律意识，课堂不能专注的听讲或者不会举手回答问题，作业常常不能认真工整的完成，还常常常常犯各种各样的错误……他们每天遭受最多的可能就是被忽视或者被批评，很少有被看见被表扬的时候。实际上，如果我们能多点耐心，用客观公正的心态，发展的眼光去看待他们，他们怎么会没有一点优点？怎么可能一点不会进步呢？
就拿周四晚上来说，下午作文课后我布置了作业，对于学困生只完成直通车基础题的填写，并积累背诵第一单元范文一篇发给我。
结果晚上我备课过程中只有卢先德一人发了视频，不是很熟练，却也很认真。忙完一切，准备入睡已经十一点过半，却发现班中那名胖胖的男生杨安龙发来了他的闭眼背诵视频，穿着整齐，坐的端正，吐字清晰，背诵基本流畅。我的内心咯噔一下：白天从早上七点四十到学校，晚上五点半到家，到这么晚还没能入睡，只为背我要求的作文，多么听话勤奋又上进的学生！结合他早读课上背书的样子，声音响亮，头一点一点，很带劲，但却背会的很慢，我似乎又看到了他一遍遍努力背诵，或者被家长督促批评的情景，我赶紧回了一条信息：为你的勤奋点赞。赶紧休息，下次可要早点完成入睡。
第二天，我在班里大张旗鼓表扬了卢先德和杨安龙，以及早上发视频的郭依辰。给每人增加个人积分二十分，当我说着看向他们的时候，他们很开心，眼睛中都带着笑，那种自豪和满足感，让我很难忘，也再次激起我内心的涟漪：作为教师，我们手中口中掌握着“生杀予夺”的大权，我们为何不去多发现学生的闪光点、可贵处，用我们不吝啬的语言给他们点阳光和雨露，让他们也能坐的更直，做的更好，在愉悦的心情中更好地学习，哪怕只进步一点点，也是很有意义的。
接下来的那节课，我发现这三个孩子表现真的超乎寻常，坐的端正，听的认真，及时记笔记，眼神中少了缥缈，多了坚定。默写时，这三个同学写的字工整多了，杨安龙和郭依辰的字甚至超过了某些优秀学生。
于是我再次对自己说：对学困生群体，每天表扬一个人记住！当然不止一个更好。
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