起因是这篇赚了10万+，后被质疑造假，引起群嘲的《一个出身寒门的状元之死》。
先不论这篇文章多么地漏洞百出，以及它和咪蒙说不清的关系，我只想说这篇文章的作者，传播学学得真不赖。
她懂得如何制造舆论。根据舆论的弱定理，舆论世界是强肉弱食的传播世界，现实中的强者在舆论世界中是弱者，舆论的能量朝着现实中弱者的方向流动。
所以在文章中，作者把投资人说成是显摆的绿水鬼，创业者创业是为了套现，BD（商务）成了陪酒的“男公关”“女公关”。各种脸谱化、污名化，恰如其分地满足了无知公众对这些职业的想象。
《一个出身寒门的状元之死》原文
她懂得如今是后真相的时代，情绪大于事实。没有人会在意她说的是不是真的，只要她说的能让读者的情绪得到充分发泄就行。
所以这篇文章中，卖命工作的比不上露乳沟的，寒门再难出贵子，状元最终死于胃癌，所有情节设置都毫无底线地击中并放大着人们的焦虑。
《一个出身寒门的状元之死》原文
有人说这篇文章成功检验了微信好友的智商，凡是转发了朋友圈的，可以统统拉黑了。
扪心自问，我们缺的是智商吗？
不，我们缺的是媒介素养，一种应对互联网时代信息大爆炸的能力。
这篇文章并没有在我朋友圈刷屏，转发的只有两个人，一个是我的前老板，一个是在咪蒙团队工作的师哥。
但我并不想讽刺或者看不起他们。
因为全媒体时代，公众不仅要面对无数质量参差不齐的信息碎片，还因媒介的简化与普及，从被动的受众变成主动的信息生产者。这种情况下，媒介素养没跟上，是常有的事。
更何况，你也不能要求其他行业的人都像媒体人一样火眼金睛。
实不相瞒，我也是那个曾经想要换上锦鲤女孩头像的人。
媒介素养是什么？
1992 年美国媒介素养研究中心给出了如下定义:
媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
国内公众的媒介素养有多差，随意列举一下：
腾讯称对发表《状元之死》的公众号封号60天，某头条下面的评论满满的“阴谋论”：
前段时间财新记者指责爆款文《甘柴劣火》洗稿，有人嘲笑：“这就是你们传统媒体人制造不了爆款的原因。”
父母辈坚持不懈地在微信群、朋友圈转发的养生伪科学文：
平日我们在各种浏览器、资讯app看到的所谓爆款新闻，文风都是这样的：
未成年妈妈直播狂吸粉，只要你敢发，就有人敢捧。
以及我们熟知的网络暴力、人肉搜索，不明真相的吃瓜群众发起狠来真可怕，甚至可以夺人命，德阳安医生不堪舆论重负而自杀就是典型例子。
大众媒体时代，国人长期将媒体报道当做“指导性文件”，对媒介产业化经营导致的商业化倾向缺乏起码的警觉，对媒介建构现实的功能缺乏理性的认识。
国内受众是很好的接受者，但不是很好的分析者、辨别者和评判者。
袁军教授认为，媒介素养不仅是专业媒体人的需要，而应该成为所有社会公众的基本素养。媒介素养教育不仅是新闻传播专业的基础科目，而应该成为面向全体国民的素质教育。
1.控制情绪。
心理学家苏珊·福沃德说：“永远不要在盛怒之下做出决定。”抱着一种“总有刁民想害朕”的心态，只会沦为营销号的阶下囚，被无良媒体人玩转于股掌之间。
答应我，做个理性的人，好吗？
2.保持怀疑能力。
新闻学泰斗李普曼有个著名的“拟态环境”理论，即我们现在接触的媒介信息，并不是对现实世界一五一十的再现，而是媒体筛选、加工、重新加以结构化之后的产品。
这就需要我们对媒介传播的信息保持一种本能的质疑，学会破译媒介建构现实背后的真正意图。
3.明辨“公”“私”界限。
就像公共场所不能吸烟一样，你在微博、朋友圈等社交媒体上发表的言论，已脱离私人领域，进入了公共领域。
这时就要明确什么该做、什么不该做，不能为了自己一时的爽，污染了别人的眼球。
这次《状元之死》在发表后短短十几个小时内，就被识破是骗局，是因为错漏百出的知音体真的很好辨认，还是因为批判咪蒙已成道德正确，抑或是我们的媒介素养真的有所提升了？
如果下一次，换做一个有点常识、知道诺贝尔没有数学奖的自媒体来执笔，我们能保证不贡献廉价的泪水吗？
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