儿童阅读指导师孙郡阳老师对文本《是鹿是马傻傻分不清的丞相——赵高》进行了深入解读，对课程设计提供了独特的思路。
作者：孙郡阳
辽宁美术出版社副总编
儿童阅读指导师中级班学员
01课程类型
围绕人物提问策略、想象联想策略、图表策略。
02教学目标
知识与能力：正确、流利阅读短文，理解短文内容，掌握相关历史文化知识和成语典故。
过程与方法：分析作者的语言风格，学习能够展现人物形象的细节描写。
情感态度价值观：分析作者对赵高的态度，辩证分析“诚实”这一品质在实际生活中的应用。
03重难点
重点：学习用合理想象增强故事可读性的写作手法。
难点：多角度分析赵高的人物形象。
04人文主题及语文要素
人文主题：你是否愿意为诚实付出生命的代价？
语言的建构和运用：学会用浅显生动的语言讲述历史事件，使它变成生动有趣的故事。
思维发展与提升：梳理文中的细节描写，通过联想和想象将文字形象化。
05教学过程
课前预习：通读全文，扫清字词认读障碍，搜集与秦朝、秦朝法律、赵高相关的史料。
（一）激趣导入
课程开始之前，我们先来看一组图片。（展示麋鹿的图片。）
大家知道图片中是什么动物吗？
光看它的头，你会觉得它是马；光看它的角，你会觉得它像鹿；光看它的蹄子，你会觉得它像牛；光看它的尾巴，你会觉得它像驴。这究竟是什么动物呢？还是来听听专家的介绍吧！（播放《动物世界》关于麋鹿的介绍视频。）
哦，原来这个动物俗称“四不像”，其实名叫麋鹿，严格来说是一种特殊的鹿，而且如今还是世界级珍稀物种呢。
虽然它是个四不像，可但凡有点常识的人也不会一口咬定这是一匹马。然而，在秦朝的时候，有一个人偏偏当着大庭广众坚定地说这是马。这个人是谁呢？他为什么要这么说呢？
下面，就让我们一起走进故事《是鹿是马傻傻分不清的丞相——赵高》，来寻找答案。
（二）初读：朗读短文，体会语言风格；掌握内容大意，找到文中的历史文化知识点和成语典故
这篇文章并不长，请大家自由阅读，并思考如下两个问题：
1.说一说你体会到的语言风格；
2.试着归纳一下中心内容。
读了这个故事之后，你对文中语言的第一印象是什么？
嗯，有同学说字词都挺简单的，还有同学说读着挺顺溜的、挺有趣的。很好，大家都说出了自己的直观感受：通俗易懂、幽默风趣。那请你结合原文来说一说，哪些语句或词语让你有这样的感受。
·小伙子、爷儿俩、使出了浑身的劲儿、真有一手、你们闹什么鬼、到了儿、火已经烧到眉毛上来了、吓得浑身发软、身子就像躺在云端里那么舒服……
我们把这些词语归归类，你会发现，其实这些让你印象深刻的语言可以归纳为以下三类：
1.口语化表达；
2.俗语；
3.修辞。
在这里，我们重点关注一下修辞。
文中有两处运用了修辞来形容秦二世害怕的语句，你能找到它们吗？
·吓得浑身发软。
·吓得脸都白了。
真没想到，居然有这么多种表达方式来形容一个人害怕！
其实，这三处语句使用了同一种修辞手法，你知道是什么吗？
对了，是夸张。毕竟，一个人再害身体怕也不会真的变“软”，脸也不会真的变“白”。读一读这两句话，你的脑海中会浮现什么样的画面呢？
·胡亥站也站不稳、一脸麻木的样子。
这就是夸张修辞的魅力，它能让我们的语言更形象化，从而打动人心。
下面我们来做一组仿写练习：请你运用夸张修辞，来写一写你自己高兴的样子。
·例句：我高兴得嘴角和眉梢都粘在一起了。
（略）
如此通俗易懂、幽默风趣的短文，相信你读起来一定毫不费力。接下来，让我们来梳理一下短文的内容脉络吧。
本文通过五个版块，介绍了赵高如何走上权力的巅峰，以及如何为己私利而滥杀无辜、卖主求荣的。
通过梳理，我们能够看出这个故事的主线人物是赵高。那么，请你画一画第一到第四自然段中的句子，说一说文中展现出的赵高的身份、能力和品性。（初步熟悉人物形象。）
在这里，我们来普及一个历史文化常识。大家知道车府令和丞相是什么吗？
·车府令：负责为皇帝管理车马的官员，常在皇帝身边走动。
·丞相：秦始皇统一天下之前，百官之首是相国，丞相是相国的副手。秦始皇统一六国后，废除了相国这一职位，朝廷的百官之首就变成了丞相。
由此看来，车府令是个大官，那大家想一想：为什么秦始皇发现赵高熟悉法令后就很器重他？大家翻翻课前预习中搜集的资料，能得到什么启发？
·秦国是依靠法治强大起来的国家。自商鞅变法以来，秦国形成了一整套严密又等级森严的法律体系。整个国家从上到下，包括秦国君王在内，都是法家的坚定拥护者。
秦始皇对法家学说也非常喜爱。法律作为法家学说中的精华，自然也是如此。因此，精通法律的赵高虽然只是一名内侍，但也让秦始皇刮目相看。
赵高的确是一个不简单的人物。在历史上，他不仅在政治上很有手段，而且写得一手好字，在大篆书方面很有造诣，堪称秦汉时期的书法大家。有没有同学搜集到相关的资料呢？
·现代学者李开元也称赞赵高是“第一流的书法家、文字学家，也是精通法律的专才，他体魄高大强壮，骑术车技精湛，武艺非同寻常，是秦帝国宫廷中不可多得的文武双全的人才。”
·东汉的许慎在《说文解字序》中说：“赵高作《爰历篇》，取史籀大篆，或颇省改。”
·北魏的王情在《古今文字志目》中列出了秦、汉、吴三朝书法家五十九人，其中就有赵高。
除此之外，赵高还亲自打造了一个沿用至今的成语——指鹿为马。这个成语故事也是本文的高潮部分，你能找到它在第几自然段吗？
很好，它就在第八和第九自然段。那么，你能用现代语言来解释一下它吗？
·指鹿为马：手指着鹿嘴里却说是马，比喻故意扭曲事实，并胁迫其他人认可。
如果要找近义词，你能说出几个？
是的，颠倒黑白、混淆是非都是它的近义词。
在这里，我们需要注意的是，“指鹿为马”这个词更强调主观的故意动机，而且对其他参与到具体事件中的人有一种胁迫意味。
接下来，请大家试着用这个词造句。
·例句：他以为自己身居高位就可以指鹿为马，肆意妄为。
（略）
下面，就让我们再读一遍“指鹿为马”的相关段落，具体来分析一下作者是如何来刻画人物形象的。
（三）析读：分析作者如何刻画赵高的人物形象的
通过前四个自然段的阅读和分析，我们可以对赵高的形象做如下的基本描述：
·赵高勤奋、聪明、谨慎，擅长察言观色、揣摩人心；面对权力，他贪婪、好不敬畏；面对错误，他心存侥幸，不知悔改；面对不认可自己的人，他特别记仇，报复心切。
如果用几个词来形容他的话，你会说什么？
没错，奸诈、狠戾、贪婪。既然如此，请你想一想：为什么作者在标题中说赵高是个“是鹿是马傻傻分不清的丞相”呢？
赵高真傻吗？请你结合上下文，找一找赵高之所以演一出指鹿为马闹剧的原因及结果。
·原因：章邯投降项羽后，赵高开始谋划他早已定下的打算：杀掉二世，投降项羽，再谋个大官做。不过，他怕有大臣不服自己，计划不能顺利进行，于是演了一出指鹿为马，从而找到那些不服的大臣，好消灭他们。
·结果：宫内宫外大小官员没有人再敢反对赵高，就连秦二世也很怕他。
大家分析得很到位。由此我们能够看出，赵高不是真傻，而是在装傻。这与标题中对赵高的评价形成了鲜明对比，作者正是利用这种对比产生的反差来讽刺赵高，从而更加突出了他的奸诈、狠戾、贪婪。
除了内容与标题的对比，作者还通过细节描写的方法来刻画赵高的形象。请仔细阅读第九段，找一找哪些句子是对赵高的细节描写。
·赵高把脸一绷，正经八百地说……
·他们大多是瞧着赵高的眼睛说话的，低着头，偷偷地向赵高瞟了瞟……
·只见他瞪着大眼睛，一会儿又眯着小眼角，目光像小刀子一样戳着大臣们。
第一句和第三句是对赵高的神态描写。
通过第一句，你能感受到什么呢？是不是一股不怒自威的霸气扑面而来？在古代，臣子竟然敢在君主面前绷着脸，若不是他胆子大，那就一定是权力大。由此，仅仅一个表情，就说明了他与秦二世谁才是真正的掌权人。
那么第三句呢？这句话能让你感受到什么？是的，我们能感受到一种被胁迫的感觉，似乎有人拿着刀子逼我们做决定。在这里，作者抓住了眼睛这一心灵的窗户，通过眼睛的大小变化，以及一个比与修辞，以一种动态的方式将赵高的威逼之力展现得淋漓尽致。
最后，我们再来看看第二句。第二句也是细节描写，可它与第一句和第三句有什么不同呢？给大家一个提示，它们的主语有什么不同？
是的，第一句和第三句都是对赵高的正面描写，而第二句则是对赵高的侧面描写。表面上看，第二句在写大臣们的反应，其实，作者正是借大臣们对赵高的惧怕来反衬赵高的铁腕形象。
这三处细节描写，让这段情节的矛盾冲突更加鲜明，读起来也格外精彩。然而，这些细节是真实发生的吗？
让我们来看看记录了指鹿为马这时间的《史记·秦始皇本纪》中的原文：
八月己亥，赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献於二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。或言鹿，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。
通过对比，我们发现以上的细节描写均是作者利用合理想象所添加上去的。然而，这些细节不但不多余，反而拉大了读者的想象空间，让故事更加具有画面感。
那么，请你也展开合理想象，写一写当时秦二世看见大部分人说“这是马”时的表情和心理吧。
（略）
（四）品读：结合生活实际，说说你对诚实的认识
我们都读过《皇帝的新衣》这篇童话，你还记得童话中的大人们为什么不敢说真话吗？
是的，因为他们放不下虚荣心，不敢承认自己“愚蠢”，可最终还是做了睁眼说瞎话的蠢事。
那么在这篇短文里，你觉得为什么大多数大臣都顺着赵高说“这是马”呢？
对呀，因为他们畏惧赵高的权力和狠辣手段，怕为此丢了性命。可是，他们最终还是在赵高助力的秦国灭亡之路上丢了性命啊。设想一下，如果当时的大臣们都能不畏强权，团结起来扳倒赵高，也许秦国就不会只经历了两代君王就覆灭了。
由此，人们之所以说诚实是一种非常可贵的品质，是因为在某种程度上来说，它是用名誉和生命来捍卫的。
同学们，如果你穿越到赵高指鹿为马的现场，你是会说“这是马”还是“这是鹿”呢？
（略）
非常好，同学们各抒己见，讨论得非常热烈。有的同学说，宁死不屈，誓死守护诚实的底线；有的同学说，要开动脑筋，运用智慧既守住诚实的底线，又保住自己的性命。
的确，任何事物都有两面性，都是一把双刃剑。只有多角度地进行分析，才能让它们成为帮助我们解决现实问题的好帮手。
社会生活纷繁复杂，我们崇尚诚实，但也应提防别有用心之人利用我们的诚实伤害我们。
下面，请同学们联系生活实际，说一说：现实生活中，哪些情况下我们应该实事求是，哪些情况下我们应该策略地守护诚实之心？
（略）
（五）小结和作业
在本次课程中，我们聚焦赵高的人物形象，学习了借助口语、俗语、修辞，以及合理想象细节描写来使历史故事生动有趣的写作方法。课后，请同学们继续研读短文，并根据短文的内容为赵高画一幅漫画。
06课后思考
在短文中，每当秦二世想问责赵高，赵高都能说服他。仔细分析赵高对秦二世说的那些话，想一想赵高用了什么驳辩技巧，这又能体现出赵高的哪些性格特点。
本文作者：儿童阅读指导师中级班学员 孙郡阳
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