第八单元 观察
一、教材和丛书这些文章语言简洁、感情真挚，从儿章视角出发，在讲述有趣的故事中普及科学知识，充满童真童趣。让学生既能在阅读中积累语言，也能在阅读中初步感受大自然的魅力。其中《下雪了》《下雪啦》《如果我是一片雪花》《小花狗找画》内容浅显，写了几种事物在雪后的变化，与《雪地里的小画家》从文中“提取信息”的语文要素吻合，有利于巩固学生学习提取信息的能力。《小乌鸦找水喝》是《乌鸦喝水》的一个故事续编，情节与过程极其相似，只是结果正好相反，无论是在语文要素还是在人文主题上，都给学生留有极大的思考空间。《狮子和兔子》《我问大自然》围绕“动脑筋、想办法”，对《乌鸦喝水》的主题进行了巧妙的拓展和延伸。《哪儿去了》《挂满星星的小村子》与《小蜗牛》一样，在图文对照方面和训练学生看图猜字学词上，是比较合适的教学材料。在“组文阅读”模块，多处出现了带“一”字的数量词，这为学生积累语言提供了很好的范例。在讲故事模块，出现了很多带语气词的句子。读好用好带语气词的句子，是提高朗读能力，帮助理解内容的一个阅读策略。
二、单元教学目标
1.认识38个生字和2个偏旁；会写16个字和1个笔画。
2.鼓励学生借助拼音、图画等正确、流利地朗读课文，在课后习题的提示下找到文中明显的信息以读懂课文。
3.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
4.积累背诵《雪地里的小画家》《风》。
5.与人交流，能在观察的基础上大胆说出自己的想法。
6.观察生活中的职业和常见词语识字，学着给家人写新年祝语。
7.观察“小、水、月、问”四个字，发现书写规则。
8.在阅读中积累语言，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，分享阅读快乐。分析
1.教材分析
本单元围绕“观察”这个主题编排了3篇课文、1则口语交际、1个语文园地。3篇课文分别是《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》和《小蜗牛》，都以动物为主人公，用儿歌或讲故事的方式引导儿童了解一些生活中的常识，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。《雪地里的小画家》是一首儿歌，描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，富有儿童情趣。《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过程，刻画了面对困难时能仔细观察、认真思考的乌鸦形象；说明做任何事，只要开动脑筋想办法，就有可能能获得成功。《小蜗牛》是一篇童话，以小蜗牛的视角，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化，帮助学生了解四季的不同以及蜗牛爬得慢的特点。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元的教学重点有两个。一是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青蛙写诗》一课，已初步教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法。本单元《雪地里的小画家》课后题“雪地里来了哪些小画家?他们画了什么?”《乌鸦喝水》课后习题“说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。”再次表明要引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，和大家交流。二是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，教学中教师要注意引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并鼓励孩子大胆猜读识字，提高朗读课文的积极性。本单元的学习中，还要引导学生继续标识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能
找到每一个自然段的起始句和结束句。口语交际的训练要点为结合情景鼓励学生大胆想象，敢于、乐于表达自己的想法。
2、丛书分析
与本组教材配套的“语文主题学习”丛书《世界真奇妙》中安排了“范文阅读”“组文阅读”共10篇文章。
反思：培养学生初步寻找明显信息能力，并学会使用“圈圈画画”的方法。学会借助图画阅读课文。学标识自然段，学会猜读提高朗读课文积极性。
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