写在前面：
1.
本篇内容以第一章内容:与人相处的基本技巧 为主。
我挑选了里面的关键词:责备与反抗。前半段以“责备前，先以他人角度来出发”作为主要观点展开描述。
中段述说“如何转换思维方式”，学习把愤怒的情绪转换为喜悦的情绪。从习惯性地责备转换为更多地赞扬。
学习这种方法，从而使自身的意识频率得到提升。
到最后，我们学会应用，并把它授予他人，并成为了教室。“教与学”便由此诞生。
2.
这次的分享有点特别。
昨天我本准备找一个安静的地方坐下码字。我点了咖啡，上了二楼，随意找了一张桌子坐下。坐下后，我看到桌子上有一本书，它翻开了第一页。我感觉到它似乎是在呼唤我：看看它吧。
我并看了看封面，《人性的弱点》。随后我看了一点，发现挺有意思。
书中有一章写道人们责备对方后，对方就会进行争辩和反抗。当时我就有个直觉，感觉对方其实并不是在争辩，而是迷惘。对方的责备扰乱了他原本坚定的标准，孰对孰错，他也许早就分不清了。
立场不同导致每个人认同的标准亦不一样，指责、反抗、争辩便由此产生。当我们不由自主去责备对方的时候，我们该怎么做呢？围绕此核心，我写了这么一篇文章。
当我们懂得理解对方的立场并不再参与这场责备游戏的时候，我们的生命便上升了一个更高的层次。早前我看过《奇迹课程:教师指南》，所有人都很疑惑，教师和老师，到底是怎么来的。也许这篇文章能给你一个解答。
NIGHT
批评和责备他人是没有意义的，因为那只会让人在心理上增加一层防护，并且被批评的人也会因为收到批评而竭力为自己的错误辩护。批评与责备他人也是危险的，因为它会伤害到一个人的自尊，并因此激发他对你的反抗。
——人性的弱点 戴尔.卡耐基著
他们不是反抗，也不是辩护，他们只是迷惘，迷惘自己到底该怎么做，什么是正确，什么是错误的，怎么做才算符合大众的利益，符合社会的标准。这其实并没有一个绝对的标准。人们责备他，他辩护，他竭力把他的想法，他的标准道出。但因为社会标准的存在，他们无法被认同。
我们无法指责别人，是因为立场不一样。每个人认同的标准不同，对正确与否的判断就不一致。立场不同，出发点也不同。谁能批评别人有错呢，除非他自己认为自己有错。
每个人都独一无二，有他独有的想法和处事能力。在相同的立场下，也许每个人都会生出不同的想法，以及对该场合下立下的判断。因此，只要我们不是当事人，没有同等的经历，立场，想法以及判断，批评与指责就不成立。
别老想着过去已经失去的事物，那只会让你产生愤怒与悲哀，同时把所有的过错推卸给那个不幸成为你处理情绪对象的人。想想你现在得到的，那个丧失带给了你什么。无论是经验还是实际存在的物品，它都是你得到的东西。
当你想到你原来得到了这么多，你就不会再想那个丧失。你甚至会庆幸，你失去了，才得到了它。这样，你就不会愤怒，愤怒那个失去，也不会指责那个失去。你只会开心，开心它带来了新的开始。
紧接着，你的情绪开始向上扬升。当你越来越专注于这个现在的时候，你就会越来越喜悦。你自身的频率开始提高，你渐渐地知道从他人的角度出发，你不再指责，而是了解，了解他的决定，他的想法和立场。你开始赞扬，你开始看到别人的闪光点，看到事物发生背后的那个真相。
之后，你把所有的东西组织起来，形成了你独有的世界观。这个世界观涵盖了所有，你对所有事物的觉察心。
是的，这让你感觉非常棒，你想把这个分享给别人，让别人也知道这个美妙的感觉带给你多么棒的体验。
这时候，你又授予了自己一个新的身份，教师。别人会叫你老师，是缘于你更善于总结他们不曾体验过的感受。但你从不曾称呼自己为老师，是因为老师这个体验也是全新的，你不曾体会过。相对的，别人也有他们独自的体验，他们也不会称呼自己为学生，在别的领域，他们也是老师。
那到底谁是老师谁是学生呢？哈哈哈，谁知道呢，有一会儿，你是老师，你在分享你独自的体验；有一会儿，你又成了学生，你在倾听别人独自的体验。
你在分享的同时也在学习，这是可以同时存在的美妙体验。所以，不用纠结你的身份，因为它随时都在变换着。
亦纹
2019年4月21日 kin178太阳的白镜
网友评论