我们需要对抗的是孩子的坏习惯，而不是孩子本身

我们需要对抗的是孩子的坏习惯，而不是孩子本身。

周四下午正在埋头批阅学生们交上来的每日一练，想着赶完这个活儿好去编辑联盟的教者一日。突然来了电话，是教思品的江老师。

“你是亲自来请，还是我让人把他送回去？xxx不能在班里呆着了！”

“您别生气，让班长把他送到我这里来！”不用问就知道这熊孩子惹火了老师，想想这熊孩子平时的表现就知道早晚会出事儿。孩子哭了得抱给他娘，江老师可能觉得我来和这熊孩子交流效果更好。哎，你不知道啥时候自己就要去迎接挑战。

说说这个熊孩子吧，他不守规矩，很自以为是，不经说。你如果说他一句，他的小脸儿会撅老高，一脸的鄙夷和不屑。他也想凑到你跟前儿和你搭个讪，你想抬举抬举他，让他做点事，最后绝对是扶不起的阿斗。

我拿给他一张纸、一支笔，他看着我问，“写什么？”

“检查！”

“什么是检查？我只写过检讨！”

那一刻，他该庆幸我的手是揣在裤兜里的，否则真会狠狠地揍他一顿，出出气。熊孩子还真是没规矩，天不怕地不怕的，口无遮拦。

那天在办公室说老师找学生谈话，最好的效果就是让他泪如雨下。不才，今天还真把这熊孩子说哭了。原来，也是一个苦命的娃儿。说起自己的身世，泪珠子一颗接一颗，怎么都擦不断。此时此刻的我，好像一下子明白了为什么他的校服脏的跟铁一样，为什么他不懂规矩，为什么他会想靠近老师，为什么他没有礼貌。

张文质老师说：“孩子不断犯错，他有可能不是故意，即使他知道是错的，他也有可能会继续犯错。”

熊孩子的表达能力特别弱，小嘴叭叭的只够和同学之间耍耍嘴皮子，真让他和你说句话，再落实到纸面上，太难了。

我从他身上能找到闪光点吗？有，其实还不少。我问他长大了想不想当兵？他使劲点点头。“为什么？”“因为我想……好……”

你不知道他到底想表达什么，只好拿出一张纸，写上“做人”二字，问他以他的理解，做人需要注意在哪些方面修炼？不一会儿，他写了10条，比我想象中的多。“其中你觉得自己做得好的就用星号标注一下；还有待提升的画个圈。”结果，10条里面他有6条给自己打了星号，分别是友善、同情、感情、有梦想、阳光和包容。以我目前对他的了解，这些品质倒也都有，总体是个向善的孩子。有4条他认为还有待提升，分别是文明、希望，自律和诚信，倒也符合事实。

别说，通过这个小互动，我倒是从中发现了他的不少优点，熊孩子也不是一无是处，而且他本质是向善向好的。虽然明知道自己对他的影响不会太大，还是想帮帮他。

他画圈的四条里我最看重的是“希望”两个字。他不善表达，他所写下的“希望”或许有很多的深意或者别有所指。但是，他这个年纪肯定也不会想太多，但是，从字眼里我还是窥见一丝渴望，一种想被关怀、想被认可，想有人疼的渴望。我有什么办法可以帮帮他呢？他愿意接受所谓的帮助吗？

“孩子，你发现没有，你的表达能力很弱，有些话你想说出来，却不能流畅的表达，甚至找不到恰当的词语。写过周记吗？”

他摇摇头，“什么是周记？”

“周记就是把你这一周最重要的一些经历和体会及时记录下来。你每周写一篇周记，毛老师来监督，看看你需要改进的这四条有没有进步，可以吗？”

没想到他非常痛快地答应了。

“是你自己准备一个本子，还是毛老师给你准备一个？”

“自己。”

第二天，我从家里专门带了一个本子到学校，准备送给他当周记本。没想到去上课的时候，他来到讲台上递给我一个没了皮儿的横格本，上面写了两个字——周记。翻开第一页，咦，不错，还挺有创意的。中间打了一条竖线，左半边他已经写满了，右半边上面写着“毛老师：”好家伙，这是给我提前留好空了。

从昨天开始让他写检查的时候，就开始纠正他的错别字。列位看官从他的字里行间也能看到之前我对他文字表达的担心。作为数学老师，我要求不高，只要他愿意写，愿意和我来交流就行。值得欣慰的有三点：

1.他是一个懂得感恩的孩子。他知道周四那天我花了很多时间来引导他，也知道周记是我俩进行交流的一个平台，里面有我对他的期望。

2.他是一个执行力还不错的孩子，可以说到做到。我以为写周记的约定他会拖拖拉拉，没想到当天晚上就有所行动，还有自己的版面设计。

3.他想用实际行动来证明自己。周五的课堂上我并没有叫他起来回答问题，但在我们师生互动的过程当中，我观察到他认真听课，积极思维，及时互动，真的很值得表扬。

虽然他有了我俩谈话后不错的开局，但我也要清醒地认识到对付熊孩子需要长期跟踪。这里的长期真的很长，跟踪的范围也很宽。他的课堂表现，他的作业表现，他的心里波动，他与同学的相处，以及他所整理的需要改进的四条。

其实每个孩子都在自己成长的道路上“挣扎”、“犹豫”、“彷徨”，想奋力前行，又想省点力气。这条路枯燥又没有尽头，甚至都不知道最终的结果是什么样子的。所以，定力不足的孩子在一有风吹草动和别的诱惑的时候就偏离了方向。老师和家长拿着教鞭和家法努力拨乱反正，有效果吗？一定会有，但最后你会发现，人生这条路终将是他一个人走完，有没有目标，有没有内驱力，有没有一个健康的体魄，这些都是重要的要素。

我们需要对抗的是孩子的坏习惯，而不是孩子本身。站在孩子的对立面，你只能看到孩子的犯错和不听话；站在孩子的同一侧，你才会看到他的脆弱和挣扎。