题记:一个孩子每天向前走去，
他最初看见什么，
他就变成什么，
而那最初的看见就变成了他的一部分……
惠特曼
惠特曼的诗应该让许多为人父母者学习和思考，我也不例外，儿子现在刚进入学龄期，除了在园的时间，只要我们在一起时，我都有意识注意自己的一言一行，努力做一位优秀的妈妈，也在成为他眼中最好的 “看见”。
做孩子眼中最好的"看见"
作为一名教师，在培养孩子们习惯养成的关键期，我也应该去做他们眼中最好的 “看见”。
这一学年是我任教以来第一次教四年级，明显感觉到孩子们的稚气和可爱，比如他们绝不袒护组内的未完成作业的同学，而是义无反顾地向我打报告，嘿，这些孩子还真不给同学留情面;一次，我请几位优秀的孩子吃饭，一个孩子俏皮地跟我说"老师，我第一见你吃饭哎";下了课，只要我不走，好多孩子会围过来问我一些数学问题或者关乎我私人的问题……孩子们对我充满好奇，也对我充满期待，这些都无数次地提醒我：一定不辜负这些暖人的眼神。
做孩子眼中最好的"看见"
所谓师范，学高为师，身正为范。教师的言行举止是学生的隐性课程，它对学生的思想、行为和品质所产生的潜移默化的影响，有时甚至超过显性课程。“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你。”这是教育家加里宁对教师作用的精辟论述。可我更想做镜子之外的教师，站在孩子的角度审视自己的言行，让自己的言行更加美好起来。善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。于是，我做了一些尝试:
课堂上，我讲的不再那么像数学课堂，中规中矩，而是拓展容量，只要有关文化或者生活常识性的事情，我都会延伸，让课堂更有趣，让孩子更爱听，让孩子们理解数学不高深，都能在生活中找到影子;我的动作或者表情开始故作夸张，因为这会让孩子们开心，乐学，这在我做学生时就知道的道理，比如，在认识射线时，为了突出一端没有终点这一特征，我会沿着黑板上的线一直走到教室外，孩子们看到这，新鲜的不得了，肯定走不了神儿；我也会喊学生的昵称或者故意喊"张老师""孙老师"等等之类的称呼，故意请教他们问题，他们会觉得这个老师真有趣，愿意表达所想。呵，其实，这时我的目的就达到了，觉得我有趣，打心底愿意学，以后所有的事情都好办了。我要求孩子们做到的事情我首先做到，声音洪亮、站姿大方、动作自然等等都是要亲自给孩子们示范。
做孩子眼中最好的"看见"
其实，这并不是在标榜我做了多少努力，再说以上没什么多难的技巧，只要愿意尝试，费一点小心思，孩子们回报我们的会更多，也会收到意想不到的效果。
认真做好每一件小事，会让我们变得高贵起来，孩子看见了高贵，他也就变成了高贵，那么高贵就成为他生命的一部分。哪怕给孩子们留下一点点美好的记忆，也不妄做老师一场。为师者要修炼自己的言行举止，富饶自己的内心情怀。
做孩子眼中最好的"看见"
为了孩子，可不可以不随便下载一些免费的网络资源，而是潜心研究课程;
为了孩子，可不可以不盲目批评孩子，而是细究造成这一问题的原因;
为了孩子，可不可以不再无休止的抱怨，而是静心读一些有用的书，成为一位积极面对生活的人。
...... ......
这一切的一切都是要成为孩子眼中最好的"看见"。
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