上册在去年12月份读完了，最近几天读完了下册。《大学之路》上下两册给我带来的震撼是巨大的，除了能够理解详细了解世界著名学府的很多细节之外，从根本上说是自己没有充分思考过“大学“和“教育“这些词所代表的真正含义。
1、高等教育的“道”和“术”
在我看来，“道”应该解决的问题是为什么要推广和普及高等教育，这个问题看看历史就能明白，工业革命发生之前的2000多年，人类的生产力水平并没有多大进步，工业革命之后有了质的飞跃，这得益于18-19世纪欧洲高等教育的相对繁荣，培养了大量的科技人才。再看中国，改革开放之前和现在的变化使得人才的重要性不言自明。而“术”应该回答的是怎么做，具体到做法，书中列出了两种非常有特色的教育理念。“纽曼”制和“洪堡”制，“纽曼”制更注重培养学生的综合能力，注重全面提升，倡导以相对自由和自主的形式完成学业，强调教育是对个思维、解决问题能力、领导力、交际等综合能力的培养，高等教育是给一生打基础，并不过分专注于某一项技能，要在“通才教育“的基础之上再考虑“专才教育“的问题。“洪堡”制则强调即插即用，即教育的目的为掌握专项技能或领域技能，功利性明显更强。从我自身的经历考虑这个问题，我感觉我们的大学采用的是典型的“洪堡”制，但是对这种理念贯彻执行的并不彻底，以至于通才和专才的培养都有所欠缺，比较尴尬。
2、为什么要上大学？
大学是公认的高等教育，往大了说，高等教育是为了提升全社会的教育水平，促进社会的全方位进步。往小了说，是改变个人未来的一个好途径，尤其是社会的中下层。在我上大学之前，被灌输的思想就是上个好大学，然后找个好工作，最后有个好前程。不得不说这是典型的中国人精致的利己主义的思维，“好前程”和“有用处”的出发点都是自身，一切以自己为中心来考虑问题，对他人及社会的付出层面考虑的非常少，很遗憾回头看看自己走的一路也未能免俗，所以外界对我们的评价是功利心比较重，不纯粹。当然历史、文化、国情等多方面的因素促成了现在的情况，也不能说这就有错，相信时代总是在发展，每个时代和阶段应该有自己的印迹，这样的历史才有趣。
3、对下一代的思考
首先，书中对于欧美著名大学的详细介绍可以当成字典来使用，强烈推荐圈友们收藏本书。再回到下一代教育的问题，我认为理想的结果是 健全的人格+全面发展的综合素质+专业的技能。健全的人格能帮助形成正确的三观，能辨善恶，明是非，知礼节，这是做人的基础。全面发展的综合素质能让成长的过程更为健康，在成长过程中逐步清晰自己未来的发展方向，同时明白社会对人的基础要求是什么，什么样才算是个有用的人。专业的技能是让孩子在未来能通过自己的双手创造不错的物质条件，毕竟肚子都填不饱的情况下谈其他的都是瞎扯淡。这样看来，培养孩子的压力还是非常大的，物质是一方面，更重要的是做父母的先要想明白，在此基础上仍需努力加油并时刻反省纠错。
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