阅读一篇文章，我们要引导学生在把握文章内容的基础上理解概括文章中心。怎样引导？今天执教《花之歌》一文，对于以上问题，我是这样考虑的:
阅读课怎样上？个人认为应把握三点:教什么？怎样教？怎样学？前两个问题指向老师，第三个问题指向学生。
《花之歌》是一篇充满哲理的散文诗。全文运用第一人称，以花自喻，前四段写“花是什么”，后三段写“花怎样做”。文章最后写作者的人生感悟:失意时不悲观失望，得意时不骄傲自大。我们应该用豁达乐观的态度对待生活。
怎样引导学生体会文章的中心呢？我是这样做的。
首先，唤起学生的学习体验。提问学生，词句段篇各是由什么组成的？学生回答:字组成词，词组成句，句组成段，段组成篇。由此，引导学生倒推:我们要理解一篇文章的中心，要看什么？学生回答:段。追问:一段中心呢？学生回答:要看句。由此推出:正向(词不离句，句不离段，段不离篇。反向(理解篇找段，理解段找句，理解句找词，理解词找字)
其次，让学生结合文本练身手。
1.提问:要理解本文的中心，你会关注本文的哪些段落？
学生回答:结尾段。
2.追问:你会从结尾段中找到哪些句子？
学生回答:
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
3.你会从本句话中找到哪些关键词？
学生回答:顾影自怜 孤芳自赏 光明
追问:顾影自怜和孤芳自赏是什么意思？
学生回答:
顾影自怜是看到自己的影子而自己怜惜。形容悲观失望。
孤芳自赏:形容自命清高或自命不凡。
引导:这两个成语各用在什么情况下？
顾影自怜用在悲观失望的情况下。孤芳自赏总在得意时。
4.连词成句。将关键词连词成句谈理解。
最后，引导学生总结学习方法。
先找到关键段，然后找段落中的关键句，接着找关键句，最后联系生活经验连词成句。
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