三流的教师教知识，一流的教师做唤醒

今天是教师节，下午跑到堂里去参加拜孔活动，大家一同在这个日子纪念孔子。

生活或者工作，还是需要点仪式感的。

我做了很多年老师之后，认知不断在刷新。

最早的时候，在我看来，老师最主要的任务，就是把知识教给学生。

比如咱们上学那会儿，绝大多数的老师，主要的任务都是完成课本上的教学内容，让学生能够掌握相应的知识，在考试当中脱颖而出。

所以在很长一段时间内，我也致力于做这样的老师，让我的学员能够“听得懂，记得住”。

我把教学的精力，放在提升我的表达能力上，我希望讲尽可能多的内容，让我的学员一堂课上下来，觉得收获满满。

但是事实上学员能收获多少呢？

总的说来，效果还不错，因为有一家合作的机构很变态，他们不像别的机构课后当场调研，竟然过一个月之后再去问学员：房老师的课程，你还记得哪些？

说实话，我听了他们的玩法，替自己捏了一把汗，始料未及的是，竟然绝大多数的学员，还记得我一个月前讲的是什么，这件事侧面说明我在课程设计方面下的功夫，还算是够的。

可是做人不能满足，我在思考我的授课效果，能不能再进一步呢？

随着我对教学理论的深入研究，我发现授课效果确实可以更进一步，那就是让学员深度参与到课堂中，参与越多，回去之后应用的概率就越大，转换成实际工作成果的可能性也就越大。

田俊国老师在他的大作《讲法：从说教到赋能》里提到：点滴收获，都是学员自己折腾的结果。

随着我教学实践的加深，我越来越认可他的说法，所以除了听得懂和记得住，我还在追求学员能够“用得到”。

老师要做的不仅是让学员知道，还要让学员有意愿去用。

如果没有“用得到”，培训就变成了奢侈品——花了好多钱，但是并没有什么大的用处。

回顾一下曾经给我授课的老师，哪位更符合“用得到”的标准呢？

我第一个想起了李海峰老师，当时去参加他的DISC认证课，回来之后我就开始筹备讲这个课程，但是我始终找不到自己的优势。

海峰老师要求毕业生在一个月内要赚回学费，要敢于尝试，可是我没有勇气。

因为在我看来：哪怕我讲得跟他一模一样，为什么甲方请我不请他呢？谁不想要一个名气更大的老师讲课呢？谁愿意给我做“小白鼠”呢？

后来我思考了一下，貌似只有一个办法，就是价格战：我跟海峰老师看起来讲得一样，但是我收费比他便宜很多。

我怀着忐忑的心情，去跟海峰老师请教这样的思路行不行，我特别担心海峰老师说这样的方式很无耻和低端。

结果他说“这样做完全没问题，起步的时候用到成熟的课程，会让你的讲师之路走得更顺利，你用这个套路，做几年完全没问题”。

要知道，他可不是说说算了，有人找到社群说要请老师，他可是实打实地推荐我去上课。

有了他的鼓励和支持，我的讲师之路，确实走得非常顺利，我把我的DISC公开课，开到了全国各地多个大城市，后来海峰老师考察了一番，还让我做了联合主讲。

从那时起，我真的实现了“华丽的蜕变”。

我后来想想还真有点后怕，如果当时我只是把海峰老师，当做一个“教知识的老师”来看，毕业之后就再也没什么深度交流，恐怕我就与现在的“自由职业”失之交臂了。

是他的包容与鼓励，唤醒了我的斗志。

今天的我，已经在商业讲师这条路上越走越远了，我时常会回忆起与海峰老师合影的那个午后。

相信当时的他，想象不到几十名学员当中，会出现一个我这样的人物，而我也想象不到，参加一场培训，会改变自己的命运。

日常备课的时候，我时常在想：我能不能再精进一点？我的课程设计能否再巧妙一些？我能否让我的学员也被我点燃？从而实现自己人生的华丽蜕变？

在我看来：三流的教师教知识，一流的教师做唤醒。

我现在还处于三流向一流的转变过程中，讲师是我愿意为之奋斗一辈子的事业，期待有一天，我也能够唤醒他人的梦想，帮助我的学员实现蜕变。

感谢一路走来，不断启发我的老师们，祝各位老师教师节快乐！