强者抽刀向更强者，弱者抽刀向更弱者——来自家长群里的交流

昨天在班级家长交流群里，发布了我近一个月来对孩子们学习指导的心得体会，很快被一位很有心的家长，改造成了一份对自己公司员工的工作教导语，更有了普遍价值与意义，阅读后更受启发，更受教育。

学习和工作都是一样的，很多道理都是相同的。

做有心人，办有心事。

强者抽刀向更强者，弱者抽刀向更弱者——来自家长群里的交流

我的原文如下：

各位家长朋友大家好，开学已有一个来月，再次与大家分享一下这一个来月对学生学习督促的指导心得，以供交流参考：

古语有云：强者抽刀向更强者，弱者抽刀向更弱者。

学习也是这样，进入高中，随着知识量逐渐增多，难度加大，做为我班的学生，也出现了还不该出现的两极分化现象，好的同学越来越好，成绩弱的同学大有越来越弱的趋势。

这一个来月我特别关注了学习有严重弱科的同学，分别多次交流指导，他们的问题主要是：

1、课堂效率低，懂以为会，对知识理解度较浅

2、作业准确率低，错题较多，但基本从不主动找老师反馈作业质量问题

3、基本不怎么与老师交流，无问题可问，越差越无问，越不知怎么问，几个同学经强行动员，找老师问问题，但无法坚持。理由是，一怕老师太忙，二是自己一看答案就明白了，没啥可问的。

4、严重弱科学生基本没有特别可操作的主动性强的提升措施。学习心态被动而消极。

5、严重弱科学生基本没有足够的时间保障去强化弱科提升。

6、心理着急，惰性极大，对老师的建议很认同却无力执行。

7、以数学为例，当别的多数同学作业正确率高、小周测成绩达到120分以上时，我班有七八名同学仅60多80多分，但却几乎从不主动找老师分析试卷、分析作业。

8、有同学寄希望于周末假期辅导机构补课，但据我的经验，绝大部分没有效果，有效果的多数是学习本来就不错的同学越补越好，而差的基本还是差的，原因是学习的态度未变、知识结构未变、思维方式未变。

9、非常之差，必须得有非常之举。一个严重弱科的学生，要想实现逆袭，必须保障周末至少4个小时的专门独立学习时间，每天若低于一个半小时的强化时间，都不足以改变局面。

10、昨晚我班组建了严重弱科学习小组，在自愿加入的前提下，采取强硬举措，具体情况待孩子回家交流。

精准扶贫，任务艰巨，贫的往往首先是心态。

我们共同协作，着力解决严重弱科问题。

强者抽刀向更强者，弱者抽刀向更弱者——来自家长群里的交流

家长改造教导语如下：

大家好，今年春节以来上班已有一个来月，与大家分享一下这一个来月的心得，以供交流参考：

古语有云：强者抽刀向更强者，弱者抽刀向更弱者。

学习工作也是这样，随着知识量逐渐增多，难度加大，就自然而然的出现两极分化现象，好的越来越好，弱的大有越来越弱的趋势。

这一个来月我特别关注了弱的，感觉问题主要是：

1、工作效率低，懂以为会，对知识理解度较浅。

2、工作准确率低，可跟客户沟通不在同一频道，出现问题多，但基本不主动反馈问题。

3、基本不怎么与优秀者交流，无问题可问，越差越无问，越不知怎么问，找人问问题，但无法坚持。理由可能是，一怕同事太忙，二是他人一说就明白了，没啥可问的。三是不认可他人观点。

4、严重弱的基本没有特别可操作的主动性强的提升措施，心态被动而消极。

5、严重弱的基本没有足够的时间保障去强化弱科提升。

6、心理着急，惰性极大，对他人的建议认同却无力执行。

7、几乎从不主动找同事分析客户。

8、有的寄希望于运气，绝大部分没有效果，有效果的多数是心态本来就不错的，而心态不好的的基本还是不好，原因是态度未变、知识结构未变、思维方式未变。

当然，具体情况根据每个人的职业规划情况，自己加油，期待更多的沟通和交流。

改变自己，类似扶贫，任务艰巨，贫的往往首先是心态。

我们共同协作，共同进步，让我们有能力去改变自己的二八定律。给我们自己机会进入20%的行列，一起加油！