你可以在我这里犯错误

你能容忍你的孩子你的学生出错误么？他犯了错误你会怎么对待？这曾是我参加工作后好长时间思考的问题。

最初我只认为，我是老师，你是学生，我的任务就是不让你犯错误，就是在随时随地地阻止你犯错误，纠正你正犯的错误，让你从此不再犯错误，而我后来还由此形成了自己的认识：

教育其实就是不让学生犯错误，教育其实就是纠正孩子的错误。而我看到许多有经验的老师们，也常常津津乐道自己是如何如何地处理学生的错误。

我一度认为，这就是老师的主要任务。

然而我渐渐觉得，我们太想当然了，我们在用想当然的教育理念进行自认为天经地仪的教育。

高中的孩子正处于不成熟向成熟的发展期，他们开始有自己的思想和认识，他们的自我意识开始史无前例的突现，这是他们最可贵的，但也正是他们最危险的，他们开始强烈地自以为、自以为是，自我感觉良好，但在这些自我高度认同的心理中一定会有大量的成年人认为幼稚、荒谬、错误的东西，于是我们高高在上的、经验丰富的、处世老道的成年人们开始不自觉地指手划脚起来，开始在他们面前自作多情地指导、纠正、扶持，因为成年人在半成熟的孩子面前更多的是一种高高在上的心态，比那些自我意识刚刚突现的孩子们更容易地自以为是，而且还更加地自作多情，以至于常常不顾孩子的感受，反复指导、指正，好像孩子没有了你，他就活不了似的，而恰恰孩子感觉有了你才真是要让人活不了。

成年人的自以为是、自作多情，会让孩子深恶痛绝，而无力反抗，于是，他们就消极反抗，非暴力不合作，冷战，叛逆。

到底是什么导致孩子桀骜不训，到底是谁让孩子性情乖张，到底是什么让孩子性格叛逆，到底是谁让孩子厌弃学习？

我曾以为那是孩子的自身性情，正如个别学生给我说：老师，我天生都不是学习的料，求求你别让我学了，你看到我就权当没看见不行么？

是什么因素让他如此自暴自弃？他从何时开始如此自暴自弃？我有责任么？

我开始追溯他的成长历程。

无论每一个阶段，他的父母对他的一丁点的缺点都不会放过，可以说在他成长的过程中，父母是极负责任的父母，好像孩子无论做什么事他们都在关注着，不管他作着做么事，父母都能提出自己认为正确的建议，在父母的指导面前，他常常找不到自己，因为父母见不得他有任何错误（父母认为的错误）。然而，到了学校，他发现，所有的老师都有一个共同的要求：在我们的教室里，不能犯错误，犯了错误就必须向大家做检查，作保证，但他还是无法阻止地会出现这样那样的错误，于是他从小学到高中，几乎无不是在掩饰中、对搞中成长，在这个世界上没有人给他犯错误的机会，因为犯了错误几乎没有人给他改正的机会，而老师标榜的改正机会就是在全班同学面前表决心，让全班同学监督，这是多么无耻的改正机会！最关键的是，他，不知道自己会犯什么样的错误，自己更多的情况是本不想犯错误，但不知怎么就犯了错误。

我不仅反思，与学生接触这么多，有多少孩子是在故意犯错误，有多少孩子的错误其实是无意识的错误？以前很少认真想过，而这个对孩子可能非常重要。

于是，后来，我要求：我这里你可以犯错误，我这里是你唯一可以犯错误的地方，你不要觉得自己被我发现你犯了错误而紧张得不得了，又是掩饰、又是推脱，只要你觉得你所谓的错误没有影响别人的学习，只要你觉得你所做的有你认为的意义，我都会允许。因为我坚信，你此时不学习，有你自己的道理，否则你会投入学习。我还坚信，做了你所做的事后，你会投入学习，没有人不想学好，只是有太多杂念、太多阻碍，想学好是任何人天生的欲望，不想学好才是一种无奈，我能感受到你的无奈。

可以在我这里犯错误，是对他们的信任，不是放任。