我不会国际象棋，自认为在孩子学棋路上提供不了任何帮助。所以每次等级赛后，我们从不复盘，也不知从何复起，比赛完就万事大吉。
记得孩子第一次比赛怎么都不愿参加，害怕输棋。为了鼓励他参赛，跟他约定：如果7场全输，有大奖励，其他都有小奖励。
孩子不敢相信，跟我确认好几次，问为什么输了还有奖励。我说，比赛不是为了输赢，是为了跟厉害的人学习，你输了，说明对手某方面厉害，你就能学到东西。你想想，如果你每次都赢，你能学到吗？
孩子第一次比赛这样就顺利参加了。尽管结果很多次不理想，但后面每次比赛孩子都敢参加。可因为我们从没复过盘，每次比赛其实并没学到什么。唯一的好处是，孩子把比赛当成很平常的事情对待，不再畏惧。
孩子常输，我也不会指导他，对结果就没了要求，能关注的就是下棋时长，通过时长来判断，他下棋过程中有没有花时间认真思考分析。
昨天孩子参加等级赛的第四场比赛时，不到10分钟就出来了。我问他这场怎么这么快就出来了。他说对方开局四步杀，进攻太厉害了，我后面防守不了。
我心想，四场比赛已经输了三场，每次都找一些外部的原因，这样下次，孩子似乎已经习惯了当常输将军。不行，我得想办法让他从自身找点原因。
离后面一场比赛还有一个多小时，我跟孩子商量，还有很多时间，对上一盘棋来一次复盘。
孩子：我没带记录纸，没有记下来，没办法复盘。
我：那你可以思考今天下的几盘棋有哪些地方可以改进？
孩子：如果我思考了，后面几盘棋还是输了怎么办？
我：输了没有关系，我们参加比赛的目的不是为了输赢，而是为了学到东西，有所收获。你今天有什么收获吗？
孩子其实不想动脑思考，我还是一点点引导他去思考。
孩子：对方老是进攻，我总是防守，所以我输了。
我：为什么对方进攻就容易赢呢？
孩子：因为我防守，子都呆在家里出不来。
我：出不来为什么不好？
孩子：子出不来容易被将杀。
我：那怎样才不容易被将杀？
孩子：王前面不要堆太多棋子，要走出去。
我：那要怎样走出去？
孩子：要主动进攻，不要老是防守。开局时，先出……
我：那你以前有没有这么走过？
孩子：有过，但很少
……
就这样，我通过无知+好奇的提问方式，帮孩子梳理出了好几条可以改进的点。紧接着，我让孩子将刚才梳理出来的内容，从头到位再理一遍。
后来我又问他，接下来的比赛中，你觉得可以从哪些方面去改进？他思考后结合之前梳理的内容又讲了一遍。
第五场比赛出来，孩子的表情就放松了很多。我问他，之前复盘总结的几点有没有用？他说有用，都用上了。
这给我信心，我晚上又让孩子把全天五场比赛的情况进行了复盘梳理。第二天早上比赛前，又让孩子进行回忆。
孩子很不愿意，说：我已经回忆过了。
我跟他解释：你看，这些方法你之前都知道，为什么你之前下棋的时候不用呢，因为你不熟练，下棋时就忘记了。所以你只有多回忆，很熟练了，下棋的时候才会想起用它们。
孩子听完，也就很配合地再回忆复盘内容。
在早上进行的第六场比赛，孩子输了，但他出来还是很兴奋地告诉我，他把昨天复盘的几点都用上了，而且还有新的收获。
他说不能兑换太多子。他刚才下棋时一个劲地进攻兑子，棋下的很快，到最后很少几个棋子在对弈，对方兵生变，无力阻挡了。
孩子从昨天复盘中得到要主动进攻，到今天复盘时体会到，不能为了一味地进攻而兑换太多子力，这样会让自己后面因为无子力而被动。
在等待最后一场比赛时，我又通过“what、why、how”几个问题帮孩子又做了一次复盘。
其实我对这次比赛晋级结果没有任何期待。老师说一周一次课，他还老是请假，平时在家也不练习，很难晋级。
没想到，最后一场比赛孩子赢了。孩子说复盘很有帮助，对弈过程中方法都用上了。
我原以为复盘是很难的事情，没想到我因为不懂问了一堆“是什么”“为什么”“怎么样”“怎么办”的问题，竟然真的帮孩子完成了一次有用的复盘。
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